如何上好六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課(編輯修改稿)
2024-10-10 21:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 目特征明白適合哪一解法，實(shí)在不會(huì)，我們可以嘗試解決其中的一個(gè)小問(wèn)題，多想想我能求什么？它和其它條件或問(wèn)題有什么聯(lián)系，這樣抽絲剝繭一樣，越來(lái)越接近最后的結(jié)果。設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，盡量設(shè)計(jì)一些典型目，通過(guò)變式舉一反三，既有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活認(rèn)真的分析問(wèn)題能力，又能體現(xiàn)知識(shí)間的相互聯(lián)系，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可以通過(guò)一題多變的練習(xí)，讓學(xué)生在變中思維，學(xué)會(huì)從不同的角度思考，既鞏固了知識(shí)，又拓寬了解題思路。如：大數(shù)的認(rèn)識(shí)和改寫(xiě)可以設(shè)計(jì)各種敘述方式的題目讓學(xué)生辨析需要取近似值嗎？還可以讓學(xué)生自己改條件解決問(wèn)題。合理利用學(xué)生之間互助做好輔導(dǎo)工作。很多老師在復(fù)習(xí)時(shí)都會(huì)有這樣一個(gè)體驗(yàn)，會(huì)的學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，復(fù)習(xí)得沒(méi)勁；不會(huì)的似乎永遠(yuǎn)不會(huì)，導(dǎo)致老師越復(fù)習(xí)越無(wú)奈，而著重多老師又沒(méi)有精力去一一輔導(dǎo)，就算老師有時(shí)間，學(xué)生在校時(shí)間基本已被填滿(mǎn)，也沒(méi)那么多機(jī)會(huì)去輔導(dǎo)。我覺(jué)差生之所以沒(méi)進(jìn)步可能大部分原因在于聽(tīng)講注意力不認(rèn)真，不會(huì)聽(tīng)講，很多時(shí)候他們需要一對(duì)一的提醒。老師可以對(duì)每一個(gè)
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