家校結(jié)合促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化(編輯修改稿)
2024-10-10 20:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。從那以后，我就開始觀察大順的思想、行為的變化。令人欣喜的是，大順的變化是明顯的，從日常的行為規(guī)范來看，他從開始幾天有點(diǎn)郁郁寡歡，不怎么和同學(xué)說話到后來和同學(xué)相處比較心平氣和了。我從班里和他走的比親近的同學(xué)處了解到，大順現(xiàn)在已經(jīng)不像從前那樣易怒，經(jīng)常發(fā)脾氣打人了。我認(rèn)為大順的思想正在發(fā)生著變化，這時(shí)除了自我的消化外也需要外界的引導(dǎo)，于是我試著找他談話。我告訴大順，他是家里的小男人，在父親生病時(shí)，他應(yīng)該肩負(fù)起照顧家庭照顧母親和姐姐的責(zé)任，不能再因?yàn)樽约簺_動(dòng)的行為導(dǎo)致家庭蒙受經(jīng)濟(jì)損失了。同時(shí)，也應(yīng)該把精力多放在學(xué)習(xí)上，知識(shí)能夠改變命運(yùn)，家庭未來的希望都寄托在他身上，他是這個(gè)家里最重視的男孩子，這也是為什么父親會(huì)恨鐵不成鋼而暴躁，母親會(huì)一味的維護(hù)，溺愛，姐姐也對(duì)他呵護(hù)、忍讓。談話過后，雖然大順在我面前并沒有表示什么，但是我從他的表情和眼神中已經(jīng)看到了變化，和以前相比，柔和了很多，不再對(duì)老師的話不屑一顧或充滿敵意，我相信老師善意、誠(chéng)懇的勸告他應(yīng)該是聽進(jìn)去了老師。之后，我也和大順母親溝通，在家里要安撫父親的心情，對(duì)待孩子要耐心，不能一味使用暴力。父親在姐姐和母親的勸說下也開始試著心平氣和的與孩子溝通交流。大順之后的變化讓我感到很欣慰，在學(xué)校，收起了他渾身的尖刺，慢慢和同學(xué)們都能融洽相處，幾乎很少出現(xiàn)矛盾。他有什么事需要幫忙會(huì)來找我，并且每一次都很有禮貌，會(huì)和老師說謝謝、再見等很多禮貌用語。在家里，他母親也欣喜的告訴我，大順不再挑剔家里的伙食差，也能幫助姐姐做些家務(wù)，陪父親出門散步、聊天。啟示： 家庭環(huán)境對(duì)于一個(gè)未成年人的影響是巨大的，父母的言行舉止是孩子最好的老師，創(chuàng)造一個(gè)和諧文明的小環(huán)境是對(duì)孩子最直接的素質(zhì)教育。也不能一味溺愛、庇護(hù)，有時(shí)適當(dāng)?shù)膲毫湍婢掣苁购⒆映砷L(zhǎng)。二、樹立家長(zhǎng)的主體意識(shí)，肩負(fù)起監(jiān)護(hù)人應(yīng)有的職責(zé)，給予孩子正能量。案例：小翠是我們班后期轉(zhuǎn)來的一個(gè)學(xué)生。到班級(jí)初期我發(fā)現(xiàn)她不太與別的同學(xué)交流，是一個(gè)內(nèi)向的孩子，我認(rèn)為這可能是因?yàn)閯倎淼叫颅h(huán)境，和同學(xué)們不熟悉的緣故。小翠的成績(jī)也是處于班級(jí)最底部，找他談話了解到，之前她是跟爸爸在打工的地方上的學(xué)，可能學(xué)科教材、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各方面的不同，所以在班里和其他同學(xué)有一定差距。我開始積極的鼓勵(lì)她，有差距沒有關(guān)系，這些都不是他的問題，通過努力一定可以趕上其他同學(xué)。各科的老師也耐心的幫助他補(bǔ)習(xí)一些缺失的基礎(chǔ)?？墒墙?jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試，小翠的成績(jī)還是處在班級(jí)的最后，并且和其他同學(xué)的差距還在擴(kuò)大。我開始尋找原因，基于我對(duì)小翠的了解可以肯定的是，影響他成績(jī)的絕對(duì)是非智力問題。于是，我開始走訪小翠的家庭，深入了解小翠的生活情況。小翠的母親早亡，父親另娶后也有了孩子，于是小翠從小都是由奶奶照顧長(zhǎng)大，現(xiàn)在家里的奶奶年邁體弱，無法照顧到他，于是又把他送到爸爸的身邊上學(xué)，爸爸和后媽也有一個(gè)自己的女兒在讀幼兒園。他們平時(shí)都忙于打工掙錢和管自己的小女兒，除了提供小翠衣食住以外很少和他交流，更別說關(guān)心他的學(xué)習(xí)。小翠的生世是值得同情的，通過細(xì)致的了解，我認(rèn)為她的問題在于，她的監(jiān)護(hù)人都不能起到合格的監(jiān)護(hù)作用，年邁的奶奶是文盲，親爸只會(huì)掙錢后媽只是管自己的孩子，他們除了能提供小翠有個(gè)安生之所和溫飽外，不能給予她溫暖和心靈的溝通。而小翠，由于長(zhǎng)期都是處于寄人籬下的生活狀態(tài)，導(dǎo)致了他的性格比較內(nèi)向，逆來順受，但其真正的內(nèi)心是比較倔強(qiáng)的，有自己的想法，所以表面聽從老師的話，家長(zhǎng)的話，心里確沒有正真接受。對(duì)于這樣的孩子，要進(jìn)入她封閉的內(nèi)心是比較難的，于是我采取的方法是經(jīng)常對(duì)他噓寒問暖，關(guān)心她的生活，問他有些什么需要可以跟老師說，送些小的學(xué)習(xí)用品給他等等。另一方面，我也著手積極聯(lián)系小翠的父親，通過電話溝通了幾次，我告訴他，每個(gè)孩子對(duì)父母親的愛是最渴望的，誰都代替不了親身父母對(duì)她的關(guān)心和愛護(hù)。小翠她現(xiàn)在對(duì)于生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度都是非常消極的。孩子的父親在有所觸動(dòng)后，終于決定來看望她。那天我在小翠的眼里看到了不可置信，父親慈愛的對(duì)她，接她回家關(guān)心她的學(xué)習(xí)、、第二天，我發(fā)現(xiàn)，小翠的臉上都是笑容，我乘勝追擊趁熱打鐵找她談心，告訴她父親其實(shí)很關(guān)心她，由于種種原因不能帶他在身邊，但以后一定會(huì)經(jīng)常跟老師聯(lián)系，了解她的學(xué)習(xí)情況。小翠表示，父親能來看她，她很感動(dòng)，也能理解父親，以后一定好好學(xué)習(xí)，定時(shí)給父親匯報(bào)。能聽到這樣的話讓我感到之前的努力都沒有白費(fèi)，親情的力量是偉大的，讓一個(gè)孩子重拾學(xué)習(xí)的信心，重燃生活的動(dòng)力和熱情。啟示：合格的監(jiān)護(hù)人不僅是能滿足，照顧孩子的生活需求，更要關(guān)心他的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。家長(zhǎng)作為孩子的父母，教育子女有著不可推卸的責(zé)任與義務(wù)，主動(dòng)關(guān)心子女，擯棄不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，以正確的方法進(jìn)行家庭教育是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的重要正能量。三、教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的基礎(chǔ)。教書育人中，教師要用愛心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進(jìn)生，更要“偏愛”他們，應(yīng)加強(qiáng)情感投入。作為教師，要方方面面細(xì)致的了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，用真誠(chéng)的愛去點(diǎn)燃他們心中的自尊、進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。在與一般學(xué)生相比，后進(jìn)生通常有自身的特點(diǎn)：其一是自卑感強(qiáng)。因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。其二是好勝逞能。希望得到別人的尊重和承認(rèn)，只因自身品德和學(xué)業(yè)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，使他們的期望無法實(shí)現(xiàn)。因而，這種好勝心就以一種扭曲的形式表現(xiàn)出來，他們討厭被當(dāng)眾批評(píng)，吃軟不吃硬，越壓越不服。其三是逆反心理。后進(jìn)生常以批評(píng)的眼光看待周圍事物，常常自以為是。因此，對(duì)老師的管理和批評(píng)教育有較強(qiáng)的逆反心理，甚至正確的管理和批評(píng)教育也會(huì)引起他們的對(duì)立情緒。其四是疑懼心理。后進(jìn)生由于思想品德和學(xué)生成績(jī)低下，其心中有一種受到外界環(huán)境排斥的感覺，他們企求人們理解甚至原諒他們，而實(shí)際上得到的卻是與其主觀愿望截然相反的待遇。人們?nèi)绻麑?duì)他們采取疏遠(yuǎn)、回避、警惕的態(tài)度，他們就會(huì)用粗暴無禮的行為來頂撞，或以言行反抗，或以出走來
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