【文章內(nèi)容簡介】 的制度和政策環(huán)境，更多的技能，同時(shí)也有利于和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。經(jīng)常會(huì)為這些臨時(shí)性措施而自喜，除地區(qū)差異和統(tǒng)籌發(fā)展并不是有效的辦法。于我國區(qū)域職業(yè)教育均衡化發(fā)展的研究項(xiàng)目，人口在城鎮(zhèn)接受職業(yè)教育并能夠提高技能的發(fā)展制度，整體從全局考慮的一種戰(zhàn)略視野。去適應(yīng)和服務(wù)城市化進(jìn)程學(xué)歷教育與非全日制培訓(xùn)并行并舉的教學(xué)制度，終身教育的主要內(nèi)容。因此我們認(rèn)為，未來院職業(yè)教育座談會(huì)。在匯報(bào)了職業(yè)教育改革發(fā)展的思路和情況后，高職高專組的數(shù)控、強(qiáng)調(diào)技能大賽團(tuán)隊(duì)合作的重要性，那就需要加快教學(xué)改革。技術(shù)又發(fā)生了變化，三、城市化進(jìn)程推動(dòng)大職教。我國2002～2006年城市化水平年平均增長2015年我國城市化水平可以達(dá)到目前東部60％，到2038年時(shí)正好距離現(xiàn)在30年職業(yè)教育發(fā)展的預(yù)測性報(bào)告，是很難的事情，但是按照目前2038年能達(dá)到北京的水平也是相當(dāng)快的發(fā)展速度。城市化作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要?jiǎng)恿Γ@些政策和制度都需要改革?，F(xiàn)在很多是臨時(shí)性的措施，似乎保護(hù)了城鎮(zhèn)居民的利益，我們正在做一個(gè)“十一五”希望有比較明確的政策導(dǎo)向，我們要討論的是，?解決問題的途徑就是必須拓展職教功能，職業(yè)院校要推行全日制職業(yè)教育和技能培訓(xùn)必須成為學(xué)習(xí)型社會(huì)和30年職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展還有很大的空間。2006年11月，筆者和王明達(dá)同志等一起參加溫總理主持的國務(wù)自動(dòng)化和機(jī)器人等四個(gè)大賽就是希望給高職院校傳遞有的學(xué)校不善于對學(xué)生進(jìn)行另一個(gè)教學(xué)模式因此需要不斷有崗位開放成為職教改革的必然趨1．230年，將會(huì)接近當(dāng)前北京的同時(shí)也是職教大發(fā)展的一實(shí)際上對于我們整個(gè)國家消溫總理強(qiáng)調(diào)，對于專?就是因?yàn)樾?00655％ 是關(guān)缺乏從要使職業(yè)教模具、要求學(xué)生具有團(tuán)體合作與溝通的能力。使學(xué)生只是自己低著頭干，使就業(yè)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。個(gè)百分點(diǎn)，我們需要營造一使他們能夠提高素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)掌握很多地方官員教育科研規(guī)劃的國家一般課題，建立有利于農(nóng)村但是現(xiàn)在還不具備這種環(huán)境，面臨這樣一種制度架構(gòu)，職業(yè)教育怎么育真正成為面向人人的教育，就要建立行業(yè)企業(yè)共同參與的機(jī)制，要推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式。對此，筆者的體會(huì)是，職業(yè)教育必須加快體系開放、機(jī)制開放、模式開放，讓更多的人包括農(nóng)村勞動(dòng)力有機(jī)會(huì)分享職業(yè)院校教育，分享改革發(fā)展的成果，這是我們適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、尤其是城市化發(fā)展的一個(gè)重要對策。四、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然推動(dòng)政府體制改革，推動(dòng)職業(yè)教育管理體制的完善現(xiàn)在我國的政府體制改革包括教育體制改革和職業(yè)教育管理體制改革滯后于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展。筆者曾經(jīng)在接受《中國教育報(bào)》記者專訪時(shí)提出，我們的教育體系長期以來是為城里人辦的教育，考慮的。經(jīng)過這么多年的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程，我們的管理體制、運(yùn)行機(jī)制沒有改過來。雖然學(xué)校也很努力，都在想方設(shè)法增加招收農(nóng)村的學(xué)生，培訓(xùn)，但是，整個(gè)體系和制度環(huán)境的改革任務(wù)還非常艱巨。我們講經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革極大，但是管理體制改革滯后于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展。問題，就是普通中專、管理，這一管理體制在分工上出現(xiàn)職責(zé)交叉，經(jīng)濟(jì)體制改革的要求。介紹，原來由勞動(dòng)部門管理的技工學(xué)校納入教育部門宏觀管理的重要性和實(shí)際效果。海的技工學(xué)校歸入教育部門進(jìn)行宏觀管理，效果。因?yàn)榻?jīng)過長期的發(fā)展，技工學(xué)校形成了技工學(xué)校特色，職業(yè)高中有職業(yè)高中的特點(diǎn)，統(tǒng)一由教育部門進(jìn)行宏觀管理以后，職業(yè)學(xué)?；ハ嘀g取長補(bǔ)短。史進(jìn)程中，政府轉(zhuǎn)型成為必然，務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，由經(jīng)濟(jì)建設(shè)型政府向公共治理型政府轉(zhuǎn)變。體制改革是必然的趨勢，與就業(yè)準(zhǔn)入制度實(shí)施宏觀管理，的理念和體制的改革勢在必行。你適應(yīng)改革，要么就是推動(dòng)改革的力量來摧毀你這個(gè)機(jī)構(gòu)。大勢所趨。將更多融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)與企業(yè)等要素于此，職業(yè)院校教育需要走出傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)形態(tài)，更多地融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)與企業(yè)要素。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都要求職業(yè)教育要瞄準(zhǔn)國際軌道，所謂“接軌”。經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界的基本特征，我國在經(jīng)濟(jì)全球化中培養(yǎng)了一系列優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，20世紀(jì)80年代的紡織品、服裝等外向型產(chǎn)業(yè)，電產(chǎn)業(yè)；進(jìn)入新世紀(jì)的揮比較優(yōu)勢，走出國門參與國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作，將成為重要舉措。無論是大學(xué)教育還是職業(yè)教育，有利于地區(qū)職業(yè)教育的規(guī)劃與發(fā)展，我們預(yù)計(jì)在未來若干年，這種轉(zhuǎn)型必須順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，教育部門對各類職業(yè)學(xué)校實(shí)施宏觀管理，將有效推進(jìn)職業(yè)教育大發(fā)展。有位美國學(xué)者曾經(jīng)對美國的高校改革說過這樣一句話，五、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程推動(dòng)技能型人才走出國門。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢，IT產(chǎn)業(yè)，等等；涌現(xiàn)了一批有競爭力的企業(yè)。下一步，中國企業(yè)發(fā)，現(xiàn)在要把很多行業(yè)、甚至到農(nóng)村幫助開展轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的在職業(yè)教育管理體制中的一個(gè)突出技工學(xué)校歸勞動(dòng)部門宏觀在此轉(zhuǎn)型過程中，勞動(dòng)部門對職業(yè)資格證書歷史車輪必然滾滾向前，職業(yè)教育管理體制的改革也將是也就是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的90年代的家電、手機(jī)、集成電路、機(jī)30年高增長，經(jīng)濟(jì)難以適應(yīng)目前上取得了明顯的也有利于不同類型由管制型政府向服職業(yè)教育管理對舊要么職業(yè)教育鑒為了適應(yīng)它不是從農(nóng)村人口出發(fā)職業(yè)高中和成人中專歸教育部門宏觀管理，給地方統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)教育帶來困難，前不久上海市教委主任在天津技能大賽期間的職業(yè)教育座談會(huì)上專門勞動(dòng)部門負(fù)責(zé)管理職業(yè)資格證書，我國處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和體制轉(zhuǎn)軌的雙重歷技能型人才走出國門將會(huì)是必然趨勢。企業(yè)的要素融入職業(yè)教育里面來，企業(yè)走出國門的要求，職業(yè)教育將在辦學(xué)模式、運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)過程中更多地融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)要素，攜手推進(jìn)校企合作和工學(xué)結(jié)合，使職業(yè)教育在服務(wù)企業(yè)走出國門的同時(shí)，能夠培養(yǎng)出“走出去”的高素質(zhì)技能型人才，增強(qiáng)在國際技能型人才的市場競爭力。北京有一所財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，為一批具有北京特色的著名財(cái)貿(mào)企業(yè)的連鎖經(jīng)營培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，受到高度評(píng)價(jià)。當(dāng)這些名牌企業(yè)進(jìn)一步向國外連鎖發(fā)展的時(shí)候，他們就可以培養(yǎng)出跟著企業(yè)走向世界的高素質(zhì)技能型專門人才，形成在國際技能型人才市場上的競爭優(yōu)勢。六、戰(zhàn)略選擇與政策法規(guī)對于職業(yè)教育發(fā)展趨勢具有決定性意義職業(yè)教育發(fā)展的歷史證明了這個(gè)觀點(diǎn)，而未來導(dǎo)，職業(yè)教育很難有可持續(xù)性的發(fā)展，育應(yīng)該市場化，但筆者認(rèn)為職業(yè)教育不能市場化。振興論壇上，有學(xué)者提出世界銀行專家認(rèn)為學(xué)校職業(yè)教育效率不高，學(xué)校職業(yè)教育中投入項(xiàng)目與資金。點(diǎn)，就是很多國家的政府仍然把職業(yè)學(xué)校教育當(dāng)成一個(gè)重要的法寶，青年接受學(xué)校教育、幫助青年人成功就