小學(xué)語(yǔ)文骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)推薦五篇(編輯修改稿)
2024-10-10 20:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)、又愉悅了身心。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)頻繁，行如流水。通過(guò)猜想、驗(yàn)證、交流等方法，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，意識(shí)到事物的兩面性，養(yǎng)成辯證地看待事物的態(tài)度和思維模式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探究的積極性，使學(xué)生能夠重視探究對(duì)比和控制變量法。課后，學(xué)生爭(zhēng)相主動(dòng)要求蘇老師簽名、合影留念，充分體現(xiàn)了蘇老師超強(qiáng)的組織教學(xué)能力、高超的教學(xué)技能和教學(xué)水平。二、交流真誠(chéng)互動(dòng)課后交流由本組成員何新校長(zhǎng)主持，首先由蘇老師介紹備課思路，再由聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)課，由于聽(tīng)課教師在本次活動(dòng)中深受啟發(fā)和感動(dòng)，因而在課后交流中，都能暢所欲言，有感而發(fā)，使得課后交流氣氛熱烈，思想活躍，參與廣泛，探討深入。有的對(duì)課堂教學(xué)作了個(gè)人的感受發(fā)言，表達(dá)出本次活動(dòng)中自己所得到思想啟迪和教學(xué)細(xì)節(jié)的感受，通過(guò)積極的參與、互動(dòng)，在彼此的思想交融回流中，使評(píng)課活動(dòng)較好地達(dá)到了學(xué)習(xí)、參與、分享、釋疑、解難的效果。交流中，海南省教育研究培訓(xùn)院化學(xué)教研員、省骨化學(xué)學(xué)科帶頭人吳益平老師結(jié)合蘇清霞老師的教學(xué)，進(jìn)一步從理論和實(shí)踐層面上進(jìn)行了深入探討、解析、評(píng)價(jià)；作了精要點(diǎn)評(píng)，從而進(jìn)一步提升和擴(kuò)展了本次送教活動(dòng)的功效。三、專題知識(shí)講座：評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后，緊接著吳益平老師進(jìn)行《挖掘?qū)嶒?yàn)內(nèi)涵，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)》專題知識(shí)講座。吳老師采用了示范課與理論講座相結(jié)合的形式，結(jié)合教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑行理論講座。不僅對(duì)新的教學(xué)理論思想有較全面、較深刻的理解，而且對(duì)作為教學(xué)第一線的實(shí)踐者、改革者，有將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐的經(jīng)歷，品嘗過(guò)在這種轉(zhuǎn)換實(shí)際的認(rèn)識(shí)和理解，從而更好地辯證認(rèn)識(shí)化學(xué)。因此，更貼近教師的需要，從而更能進(jìn)一步幫助解決教師的理論觀念問(wèn)題，促進(jìn)教師教育觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的更新，具有很高的指導(dǎo)意義，對(duì)以后的化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了相當(dāng)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。四、幾點(diǎn)體會(huì)：此次活動(dòng)帶來(lái)了新理念、新思想、新方法。蘇老師自身素質(zhì)好，基本功扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法多樣，思維活躍。送課的同時(shí)，讓我們學(xué)到了新的教學(xué)理念和好的教學(xué)方法，最直接、最深刻地感受名師的風(fēng)范。此次活動(dòng)深深的觸動(dòng)了我們每一位老師，對(duì)我們以后更好的從事教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。以教師們最迫切需要解決的問(wèn)題為培訓(xùn)內(nèi)容，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，將先進(jìn)理念的教學(xué)實(shí)踐與師資培訓(xùn)融為一體，采用示范課，專題講座，交流互動(dòng)形式，開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，一起參與教學(xué)研究，一起探討教學(xué)疑難。其收到的效果是任何機(jī)械單一的教師培訓(xùn)形式所無(wú)法替代的，這種走進(jìn)農(nóng)村，將理論與實(shí)踐相結(jié)合的帶有操作性的教師培訓(xùn)，實(shí)效性強(qiáng)，實(shí)用性大，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，雙贏并進(jìn)。回顧這次的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在名師的帶動(dòng)中、活動(dòng)的感動(dòng)中、參與的互動(dòng)中、分享的聯(lián)動(dòng)中，進(jìn)一步確立起通過(guò)引領(lǐng)示范、群集探討、廣泛交流等方式去攻堅(jiān)克難的支點(diǎn)，通過(guò)研、教深度結(jié)合的強(qiáng)力杠桿去撬動(dòng)教的困惑、教的難題、教的疑點(diǎn)，從而不斷推動(dòng)教的需要實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。第五篇：骨干教師送教下鄉(xiāng)工作總結(jié)篇一：骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié) 骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用；改變了過(guò)去的教研指導(dǎo)方式，將教研重心下移，面向比較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問(wèn)題，解決教師課改中的困惑；??整個(gè)活動(dòng)中，我創(chuàng)造性地開展工作，發(fā)揮骨干教師作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，推動(dòng)新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)效果顯著。一、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏本次送教***學(xué)校，各校教師參加了觀摩。做為送課教師我精彩示范引領(lǐng)，課后教研員精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，同時(shí)改變“一言堂”的局面，看課者也積極參與研討，送課教師與教研員針對(duì)困惑的問(wèn)題，做了具體的指導(dǎo)、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。通過(guò)送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了我，使我深有感悟，此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì)，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。作為一名研究型教師，我積極投身于語(yǔ)文課程改革，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，探索出預(yù)習(xí)——匯報(bào)課的教學(xué)模式，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，我從調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣入手，通過(guò)扎實(shí)有效的訓(xùn)練，體現(xiàn)了開放的語(yǔ)文教學(xué)意識(shí)，在瑞廷鄉(xiāng)學(xué)校，面對(duì)陌生的學(xué)生不但可行，而且效果不錯(cuò)！這無(wú)疑堅(jiān)定了我本人的研究信心。我是第一次送教下鄉(xiāng)。為了更好的把課上好，我多次和教研員溝通、研究，反復(fù)修改教學(xué)方案。在鄒主任的指導(dǎo)下，終于上了一節(jié)原生態(tài)的、具有新理念的、基層教師能學(xué)得
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