小班手工活動：漂亮媽媽(編輯修改稿)
2024-10-10 20:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 激發(fā)幼兒共同參與的樂趣，體驗成功的喜悅。并結(jié)合炎熱的夏天，讓幼兒動手做一做彩色的太陽帽，當(dāng)幼兒做完后，又能戴在頭上，既能遮太陽又美觀、漂亮，小朋友們戴著親手制作的太陽帽，個個笑逐顏開。通過制作，滿足幼兒的需求，使幼兒有興趣、積極地投入到活動中，成功的喜悅難以言表。結(jié)合快樂閱讀活動，我們還在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸活動，如：以中班年級為主，向全園家長和小朋友發(fā)出倡議，動員全體家長和小朋友開展親子制作圖書活動。在和爸爸媽媽的制作過程中讓幼兒進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固對圖書的認(rèn)識，知道圖書由封面、封底、頁碼以及畫面內(nèi)容等等所組成，發(fā)展了幼兒的動手能力，體驗了親子合作帶來的快樂，同時又幫助幼兒將零散的知識經(jīng)驗進(jìn)行整合，收到較好的效果。三、運用了綜合化的教學(xué)途徑根據(jù)新《綱要》之規(guī)定：環(huán)境是重要的教育資源。幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。我們積極創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。通過師生共同布置環(huán)境，讓幼兒在學(xué)習(xí)、掌握技能的同時，感受到了合作的快樂和成功的喜悅。如：在引導(dǎo)幼兒運用各種技能進(jìn)行布置六、一到，我們真快樂的環(huán)境時，為了滿足不同層次、不同能力幼兒的需求，我們在材料的投放增加了多樣性和多變性，豐富手工活動的內(nèi)容，供幼兒選擇，同時鼓勵幼兒自由選擇自己喜愛的手工材料，體現(xiàn)幼兒的自由創(chuàng)造和個性化的探索與嘗試，當(dāng)我們將幼兒制作的小花傘、彩色燈籠、動物掛飾一串串掛起來時，小朋友們不由自主地為自己鼓起了掌，他們的掌聲一陣高過一陣。作為他們的老師，我們也被深深地感動了，從中使我們真正地感悟到幼兒是環(huán)境的主人這一深刻內(nèi)涵。我們還根據(jù)每個階段及主題內(nèi)隱的手工技能要求，有目的、有計劃、有步驟地將團、折、撕、剪、貼等綜合技能貫穿于美術(shù)教學(xué)活動之中，來提高幼兒動手制作的能力。在多種手工內(nèi)容中，泥工對幼兒的吸引力很大，因為膠泥色彩鮮艷、可塑性強，幼兒在泥塑過程中就象在游戲一樣，能任意改變著它的外型。如：結(jié)合我愛吃的水果這一主題，引導(dǎo)幼兒在觀察蘋果、香蕉、橘子等外型特征的基礎(chǔ)上，我們先讓幼兒從簡單的團泥開始，逐步過渡到分泥及借助水果模型來塑造各種水果的技能。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對泥塑活動 的興趣，結(jié)合叔叔、阿姨在干啥的主題教學(xué)活動，將小小點心師作為泥工內(nèi)容，并在材料的提供上我打破了以往傳統(tǒng)手工活動的模式，結(jié)合幼兒所熟悉的生活經(jīng)驗（幼兒每天吃的點心，如：餅干、面包、麻花等）并提供真正的面粉作為泥工活動的材料，讓幼兒進(jìn)行探索、制作，擺脫了純技能的灌輸，變接受學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。當(dāng)把面粉呈現(xiàn)在幼兒的面前時，小朋友們可高興了，一個勁地說道：這是真的面粉，我奶奶在家里可不讓我弄這個！興趣是學(xué)習(xí)的動力，小朋友們個個投入。吳宇軒說：我想做個麻花！，程涵韻說：我學(xué)謝老師做個花邊餃子！。就連平時個性很強、調(diào)皮搗蛋、注意力極易分散的馮云淇小朋友也在像模像樣地、耐心、細(xì)致地搓著一顆顆珍珠般的小
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