【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的心卻實(shí)實(shí)在在感到了前所未有的滿足與充實(shí)。如果說非要找出什么原因的話，我想，那便是因?yàn)樾闹杏袗?。她便是浦江一小的陶蓉玉老師。陶老師是個(gè)非常愛學(xué)生的一個(gè)，很少嚴(yán)厲地批評(píng)過誰，性格溫和的她，說話時(shí)總是面帶微笑，同學(xué)們都很愛她，她也特別愛學(xué)生。說到愛學(xué)生，我這里還有一個(gè)關(guān)于她的小故事：在我們班有一個(gè)女孩子叫遙遙，非常地聰明可愛，我剛來時(shí)陶老師就跟我說了遙遙的情況：孩子很聰明但是很內(nèi)向，她的父母離異，現(xiàn)在大多數(shù)時(shí)間都是跟著奶奶過。遙遙對(duì)紫菜過敏，只要是吃紫菜湯陶老師總是及時(shí)提醒我，有時(shí)她會(huì)把自己的菜分給遙遙，陶老師在學(xué)習(xí)上和生活上關(guān)心著每位同學(xué)。我們班吃飯時(shí)，全班同學(xué)的飯菜都要給老師看了以后才能出去，開始時(shí)我還不知道陶老師的用意，每天中午孩子們總會(huì)把吃剩下的飯菜拿過來，說：老師我吃不下了，陶老師總是看后說再吃兩口，那么多，再吃點(diǎn)，要不然下午會(huì)餓的。簡(jiǎn)短的對(duì)話每天重復(fù)著，隨著時(shí)間的推移，使我明白了她的用心，陶老師是在用她的愛心，她的熱情關(guān)心著這些孩子，關(guān)心他們的生活，像媽媽一樣關(guān)愛著孩子們。記得有一次下著小雨，我們班的小胖墩俊俊的爸爸因?yàn)榕R時(shí)有事沒能來接孩子，于是陶老師就送他回家，可是車子沒氣了，一路上就推著小胖墩，自己卻淋著雨。陶老師的故事很平常，我想每一位老師都有著許多鮮為人知的感人故事。但她用行動(dòng)述說著對(duì)學(xué)生的愛?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的感情，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的，這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創(chuàng)造出我們光輝和偉大的事業(yè)。我身邊的師德典型師德的基礎(chǔ)是人格，人格的核心是信念，是對(duì)更高人生境界的追求。當(dāng)你來到浦江一小的財(cái)務(wù)室，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)一位勤懇工作、不求名利的老黨員，日復(fù)一日默默地做著財(cái)務(wù)工作。孫老師既是學(xué)校的出納，還要負(fù)責(zé)學(xué)生各種醫(yī)療保險(xiǎn)、校服征訂發(fā)放工作，還協(xié)助工會(huì)做好帳務(wù)管理，學(xué)生雜志款的費(fèi)等，保險(xiǎn)公司、銀行、學(xué)校來回地奔波，他卻是毫無怨言。每當(dāng)一張張的工資單送到老師的辦公桌前、一份份業(yè)績(jī)獎(jiǎng)發(fā)到老師的手里時(shí)，我們何曾想到這是一位臨近60的老黨員上上下下把偌大的學(xué)校跑了個(gè)遍。“微笑，是世界上最美麗的語言，是心與心之間距離最短的橋梁?！睂O國(guó)金老師就是這樣一位用微笑對(duì)待每一位教師、家長(zhǎng)的人。記得一個(gè)休息日，輪到我值班，一名學(xué)生家長(zhǎng)找到學(xué)校詢問學(xué)生住院保險(xiǎn)的事情，由于我不清楚保險(xiǎn)的事情，就把電話打到孫老師家里，剛買完菜準(zhǔn)備做午飯的孫老師聽到情況后，馬上放下手里的事情，趕到學(xué)校向?qū)W生家長(zhǎng)解釋住院醫(yī)療保險(xiǎn)的具體事情，并給家長(zhǎng)出具了學(xué)校的有關(guān)證明，方便家長(zhǎng)到醫(yī)院辦理手續(xù)。每個(gè)月老師們的醫(yī)療理賠單填寫工作，孫老師總是想老師所想，用飛鴿等形式同志老師不要忘記。有時(shí)老師們來不及填寫單子，孫老師的一句“放這里吧，我來幫你填”就會(huì)很自然地響起，讓人有一種沐浴春風(fēng)般地溫暖。為了保證每月十日老師們的工資打到卡上，孫老師經(jīng)常利用雙休日來加班，卻從來沒有向人提起。一個(gè)人要有脊梁骨才能挺立，一個(gè)教師的脊梁骨就是師德。也許，用“愛崗敬業(yè)、老驥伏櫪”并不能深刻地描繪孫國(guó)金老師，因?yàn)樗麑?duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)是如此深遂，人格是如此有魅力。他把事業(yè)看作是一種過程，一種追求，每天的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)，每日些微浸潤(rùn)，日積月累，正不斷壯大其生命的容量，在精神生命的追求中創(chuàng)造著自己也創(chuàng)造著別人。因?yàn)樗冀K相信：收獲屬于勇于錘煉自我、突破自我、努力耕耘的人。、愛心，恒心，有心——撐起教育事業(yè)的藍(lán)天現(xiàn)今，教育事業(yè)發(fā)展越來越完備，學(xué)校軟件、硬件設(shè)備不斷完善，教師的專業(yè)術(shù)養(yǎng)不斷提高。半年的教育教學(xué)生涯，我的身邊圍繞著很多優(yōu)秀的教育教學(xué)者。在他們的身上，我學(xué)到了很多教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們讓我知道，一個(gè)教育工作者要有“愛心，恒心，責(zé)任心”。張慧老師在她的教學(xué)生涯中指導(dǎo)、引領(lǐng)著學(xué)生。她熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，是一名優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者。愛心。“愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)”張老師將學(xué)生視如已出，把她的愛灑給每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于優(yōu)等生，她引導(dǎo)她們不驕傲，培養(yǎng)她們各方面能力；對(duì)于中等生，她引導(dǎo)他們認(rèn)真塌實(shí)，一步一個(gè)腳印；對(duì)于學(xué)困生。她耐心輔導(dǎo)，找出學(xué)生發(fā)光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。張老師，她尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。她會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。恒心。俗話說，行百里者半九十，許多人跋涉至成功的邊緣，卻又功虧一簣。在這樣的放棄中，信心磨滅了，成功擦肩而過了，一個(gè)也許會(huì)成就大器的教師星光暗淡了。所以說，“對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)來說，堅(jiān)韌不拔的意志力非常重要?！睆埨蠋熅途哂羞@樣的恒心，她對(duì)調(diào)皮的學(xué)生不會(huì)袖手旁觀的，也不會(huì)直接去批評(píng)他，指責(zé)他，而是會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些有過錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管有時(shí)她也會(huì)批評(píng)，但她絕對(duì)不會(huì)采用過激的言詞，她總是能通過動(dòng)之以情、曉之以理地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。責(zé)任心。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來社會(huì)的理想的追求。張老師對(duì)班級(jí)學(xué)生不僅僅注重學(xué)生的名次、分?jǐn)?shù)，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中，從一點(diǎn)點(diǎn)小事出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。她讓學(xué)生體會(huì)到在生活與學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)有責(zé)任心，應(yīng)以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)、對(duì)待生活。陶行知說；“捧著一顆心來，不帶半根草去?！睆埨蠋熃逃闹幸陨碜鲃t，時(shí)刻以行動(dòng)表明自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛。根植沃土蓓蕾芬芳最近學(xué)校組織大家學(xué)習(xí)了孟二東教授的事跡和****書記給孟二東女兒的一封回信，在了解孟二東同志生平和事跡的同時(shí)，我也被他“為人、為師、為學(xué)”的崇高精神深深地感動(dòng)著。孟二東同志的人生之路是平凡的，這平凡卻浸透著深濃厚重、無比高尚的人格精神，也折射出一個(gè)難以湮沒的光輝的英雄形象。在學(xué)習(xí)的同時(shí)我也不禁想起在我們身邊也有著這樣的教師，沒有驚心動(dòng)魄的壯舉，沒有輝煌閃耀的光環(huán)，更沒有什么彪炳史冊(cè)的偉績(jī)。在教育戰(zhàn)線上，只是堅(jiān)守著自己平凡的崗位，為著神圣的事業(yè)鞠躬盡瘁、嘔心瀝血。作為一名教育工作者，他癡情教壇、樂于奉獻(xiàn)；作為一名班主任，他用愛心寫歌、以深情育人；作為一名語文教師，他教藝精湛、成效顯著；作為一名教研組長(zhǎng)，他甘為鋪路石，作無私奉獻(xiàn)。他甘愿做綠葉，一心只為自己根植的土地垂下一片綠蔭，為蓓蕾的芬芳作出無私的奉獻(xiàn)。他就是浦江鎮(zhèn)第一小學(xué)高級(jí)教師陳勇。一、癡情教壇、樂于奉獻(xiàn)只有真誠(chéng)的愛，才能真誠(chéng)的奉獻(xiàn)。第三篇：小學(xué)教師讀書筆記小學(xué)教師讀書筆記范文 “書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。所以，讀書吧，老師們！蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心…… 書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒有時(shí)間啊。”平時(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小時(shí)是排得滿滿的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生、還要時(shí)常接待家長(zhǎng)、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級(jí)的環(huán)境布置，完成大隊(duì)部的工作等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時(shí)間到底從那里來呢？帶著這個(gè)問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。對(duì)??！這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時(shí)間，抱怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，成為入門的常識(shí)。在科學(xué)知識(shí)的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的！古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约褐?，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。讀《給教師的建議》，我想對(duì)自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識(shí)變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識(shí)字課本一樣了”。小學(xué)教師讀書筆記范文的延伸閱讀——讀書筆記的寫作方法讀書筆記是人們?cè)谧x書時(shí)為幫助記憶而寫的一種應(yīng)用文體。自古以來，我國(guó)的文人、學(xué)者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識(shí)的有效手段，又可以積累有用的材料，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。結(jié)合前人寫的讀書筆記，想談三種寫法。一種叫“提要鉤玄”，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開山鑄銅”。小學(xué)教師讀書筆記范文之外的更多信息，請(qǐng)?jiān)L問：讀書筆記范文大全()小學(xué)教師讀書筆記范文之外的更多相關(guān)信息，請(qǐng)?jiān)L問： 作文網(wǎng)校 ? 讀書筆記大全第四篇：關(guān)于小學(xué)教師讀書筆記關(guān)于小學(xué)教師讀書筆記一、什么要記讀書筆記呢？首先，它可以幫助記憶。知識(shí)越豐富越好。知識(shí)的豐富是由積累而形成的；讀了就忘，知識(shí)是豐富不起來的。必須記住，讀書筆記便是幫助記憶、積累知識(shí)的最好途徑之一。俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”就說明記筆記能幫助記憶。其次，記筆記也是積累知識(shí)的一種好方式。古人說：不動(dòng)筆墨不讀書。就是說，閱讀時(shí)必須記筆記，才能積累知識(shí)。北宋沈括的《夢(mèng)溪筆談》就是一部讀書筆記式的作品。第三，記讀書筆記還能幫助提高閱讀能力。分析能力，綜合歸納的能力以及文字表達(dá)能力，是一種手腦并用、閱讀和寫作結(jié)合的綜合訓(xùn)練。從以上三點(diǎn)看，同學(xué)們都應(yīng)重視學(xué)會(huì)寫讀書筆記。操作指導(dǎo)二、怎么寫讀書筆記呢？首先，應(yīng)了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得四種。寫讀書筆記時(shí)，應(yīng)根據(jù)寫筆記的目的、書的類型及自己的習(xí)慣，確定寫什么樣的讀書筆記。批注筆記。是邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點(diǎn)、次重點(diǎn)、疑問等等的符號(hào)，或在書的天頭、地腦作些評(píng)語和注釋。這種讀書筆記簡(jiǎn)單易行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫；即使是自己的書，下批注時(shí)也應(yīng)先多想想：自己的看法對(duì)不對(duì)？怎么表述才簡(jiǎn)明，然后才寫。因書上的空白處不多，想到就寫，寫了又感到不合適，那就把書劃得亂七八糟了。摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點(diǎn)、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時(shí)，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應(yīng)寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應(yīng)寫在摘抄的后面，以備將來查驗(yàn)、核對(duì)。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運(yùn)用時(shí)可以作批記。提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點(diǎn)及寫作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來。心得筆記就是閱讀后，將自己的心得、體會(huì)、感想等寫出來。不同的讀書筆記有不同的作用，應(yīng)根據(jù)實(shí)際去選擇、確定。其次，不論寫什么樣的讀書筆記，有幾點(diǎn)是共同的，也是應(yīng)注意的。①必須認(rèn)真地讀懂原作。這是寫好讀書筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎(chǔ)。就是摘抄筆記，也應(yīng)細(xì)讀原文。否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。②態(tài)度要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致。嚴(yán)肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達(dá)到個(gè)人目的，故意斷章取義；認(rèn)真，指應(yīng)該認(rèn)真閱讀，認(rèn)真分析，力求抓住原作的要點(diǎn)、重點(diǎn)、精彩的地方，不能馬虎從事；細(xì)致，指摘抄原文后一字一句校對(duì)，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時(shí)間等也要記得詳細(xì)，不要怕麻煩。因?yàn)檫@時(shí)的任何粗心，都會(huì)在以后付出更大的代價(jià)。如多少年后，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時(shí)恐怕連書也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時(shí)記得細(xì)致，就不會(huì)有這種麻煩了。訓(xùn) 練請(qǐng)你寫一則摘抄筆記。可以寫名言警句，也可寫一段有趣的材料，但必須做到：①原文的抄錄連標(biāo)點(diǎn)也不能錯(cuò)。②在抄錄的下面一行，寫明：“摘自”著，書名是什么？多少頁？哪里出版？什么年月出版的？讀書筆記是人們?cè)谧x書時(shí)為幫助記憶而寫的一種應(yīng)用文體。自古以來，我國(guó)的文人、學(xué)者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識(shí)的有效手段，又可以積累有用的材料，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。讀書筆記，它不重在于你寫了多少篇，寫的怎么樣？關(guān)鍵是你是否在讀書時(shí)善于做讀書筆記呢？明確做讀書筆記對(duì)你來說有什么意義？你的目標(biāo)是什么？因此，我們?cè)跈z查教師讀書筆記的時(shí)候，不僅檢查教師寫了多少篇？更重要地是看教師讀書筆記的內(nèi)容，所表現(xiàn)出來的讀書反思、讀書方法、讀書經(jīng)驗(yàn)和讀書目標(biāo)等。讀書筆記不是把一本書的要點(diǎn)記下來就算。先記下這本書有多少篇，內(nèi)容主要講什么的。再記下其中的要點(diǎn)是什么，還要寫出自己對(duì)這些要點(diǎn)的看法，寫出自己的意見。還摘出其中精彩的話，說出自己的看法，最后提到改正書中文字的脫誤。從“三讀其辭而悲之”看，“三”字虛數(shù)，表示反復(fù)讀?？梢婍n愈碰到其中精彩的話，不是看過就算，是要反復(fù)讀