【文章內(nèi)容簡介】 主要有以下幾個語文知識：一、常見的標 點符號：逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。二、語法，雖然沒有明確的指出掌握什么語法知識，但在表述中不難看出主要有詞及句式兩方面。三、書寫的規(guī)范：行款正確，書寫規(guī)范、整潔，能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段。新課程標準的以上說明，其實質(zhì)就是強調(diào)這些語文知識在作文中的實際運用，最終實現(xiàn)表達的準確性和規(guī)范性，提高學生的作文能力。 新課程標準中關(guān)于作文教學新理念的闡述，為我們進行作文教學指明了方向，但具體操作上我們還是感到不知從何入手。主要表現(xiàn)為，我們的語文教材是以主題編排的，而不是依據(jù)語言表達，年段作文目標不是很 清晰，需要我們教師在實踐中不斷豐富，這似乎已超越教師的能力。所以導致的后果是，能教好作文的只有那些少數(shù)的特級教師和名師。 小學語文讀書筆記心得篇 4 那么如何打造小學語文高效課堂呢 ?下面談?wù)勎业捏w會：這學期我主要進行了三點嘗試：一是樹立學生主體觀，是高效課堂的基礎(chǔ)二是營造和諧快樂的學習氛圍，豐富教學手段，調(diào)動學生情緒三是放開手腳，讓學生唱主角。 一、樹立學生主體觀，是高效課堂的基礎(chǔ) 學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。新課程教學要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學轉(zhuǎn)換為指導學生的 “ 開放式學習 ” ，同時 教師的觀念也要改變，要 “ 以學生發(fā)展為本 ” ，建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學既要 “ 面向全體學生 ” ，奠定共同基礎(chǔ)，又要承認差異，兼顧個性，通過多種途徑和方法發(fā)展學生的才能，要盡可能地組織學生運用合作學習，成立合作學習小組，深入學生的情感世界，促進學生有效地學習。學生自主參與、師生平等交流 。最大限度發(fā)揮學生的自主能動性，能深入挖掘他們的學習潛能，提高他們的學習興趣，樹立自信心，使每個學生都有成就感 。能創(chuàng)造師生互動，學生之間互動的機會，拉近師生間的距離 。消除心理障礙，為學生自主學習創(chuàng)造一個和諧、民主的環(huán)境 。同時也能使學生提高與別人協(xié)作交往的能力。 把課堂還給學生，確保學生主體作用的發(fā)揮。讓學生參與到教學活動中。讓每位學生都能參與到教學活動中，體會到探究的樂趣，使多數(shù)學生都得到鍛煉，這對教師的能力又提出了新的要求。 二 我曾經(jīng)聽過一位特級教師 (俞旭初 )的講座，他認為：快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學交往、向老師提問等，都是很有趣的學習。而我們現(xiàn)在的很多學生，由于各種原因，對學習失去了興趣，每天坐在教室里被動地學習，少有快樂可言，在這種心理支配下 ，我們又怎敢奢望他們能夠高效學習 ?所以打造高效課堂的首要前提是讓學生愛學習語文，讓學生體驗到學習語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試、培養(yǎng)學生學習興趣，是高效課堂的前提 興趣是最好的老師，興趣是一種動力，是成才的起點。我國古代教育家孔子說： “ 知之者不知好之者，好之者不如樂之者。 ” 由此可見培養(yǎng)學生學習興趣的重要。 在日常教學中，我通過各種手段，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。如在教學《詹天佑》時，先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像，調(diào)動起學生探究新知的興趣和欲望。教學過程中關(guān)于居庸關(guān)和八達嶺的修建，于是讓學生自己結(jié)合學 過的數(shù)學知識思考，同學之間相互交流，接著讓學生在班上講述自己和理解。同學和教師進行評價、總結(jié)，幫助學生正確理解課文。在學習和評價中，學生學會了總結(jié)和反思自己的學習經(jīng)驗。學生始終處在積極的學習動態(tài)，學生在動中學、在學中動，較好地達成學習目標。 更重要的是學生激起了學習的興趣，有了學習的興趣，學生學習的主體性得到了充分的體現(xiàn)。學生主動地去求知、去探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而開始逐漸地積累知識，久而久之，當量變發(fā)展到質(zhì)變，就有了成績的飛躍、提高。 ，調(diào)動學生情緒 心理學家弗洛伊德指出： “ 游戲是 由愉快原則促動的，它是滿足的源泉 ” 。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學游戲作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。我在復習古詩歌時，在課堂上以 “ 擊鼓傳花 ” 的方式讓學生背詩，學生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學生的詩也背熟。學習《唯一的聽眾》時，我就讓學生表演課本劇，學生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格。 此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛，讓學生的眼、口、 耳、腦等動起來，讓思維也運轉(zhuǎn)起來，讓個性得到自由的張揚。 三 .放開手腳，讓學生唱主角 畢竟學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強學生的主體參與意識，使課堂 “ 活 ” 起來。只有通過學生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變 “ 注入式，滿堂灌，教師講，學生聽 ” ，把 知識強行 “ 塞入 ” 學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。創(chuàng)造一種使學生能真正處在學 “ 語文 ” ，用 “ 語文 ” 的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。 總而言之，小學語文教師在高效課堂實施過程中要不斷地改進教法，思考高效教學的策略，掌握高效教學的方法，精心施教，勤于反思，努力張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這對于提升學生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學有法，教無定法，貴在得法。在教學實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和 贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。 小學語文讀書筆記心得篇 5 有人說： 一本教育雜志，也應(yīng)當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù) ?? 而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在。對于我們這種 “ 新手上路 ” 很是有用。 做為一名小學語文教師，尤其是剛從學校畢業(yè)，對于小學教育沒有切實的實際經(jīng)驗的新生來說，我希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，除了從學校有經(jīng)驗的老師們那里得到的幫助，其次就是 閱讀書籍報刊了，而《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。同時《小學語文教師》推出的 大語文教育文摘 ，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外， 園丁故事 、 封面人物 ，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認識和了解到先進的教育理念。 據(jù)了解，《小學語文教師》已走過 20 多個風風雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。 一分耕耘，一分收獲 ，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學語文教師》也一定將與我 攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來 ! 小學語文讀書筆記心得篇 6 通過對高效課堂的理論學習和教學實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學改革的一種必然。作為一名教師，在教學中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給學生學習的方法，培養(yǎng)學生參與課堂教學活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜又多樣的，課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。在高效課堂的教學實施過程中我有以下的體會： 一、和諧的師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提。 我們的社會要以人為本，這樣社會才能發(fā)展。我們的課堂要以學生為本，這樣才能有和 諧的師生關(guān)系，才能有輕松愉快的課堂氛圍。師生關(guān)系是教育過程中最基本、