【文章內(nèi)容簡介】 標(biāo),努力實(shí)現(xiàn)堂堂清、日日清、周周清,夯實(shí)教學(xué)效果。以改革學(xué)生教師教科研等評價方案為手段,形成百花齊放、百家爭鳴的教學(xué)相長的良好局面。以藝術(shù)教育、體育教育為載體,規(guī)范教學(xué)、豐富活動、打造尖子、全面鞏固與發(fā)展藝術(shù)教育示范校?；顒?促進(jìn)教師課堂教學(xué)技能的發(fā)展與提高。我們積極要求教師書寫教學(xué)日記,做好教學(xué)反思,認(rèn)真業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己。教育科研是現(xiàn)代教師的重要標(biāo)尺，一學(xué)期來，我們重視抓教改課題實(shí)驗(yàn)研究，促使教師成為科研型人才，也邁出了可喜的一步。英語“小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)策略研究”課題、數(shù)學(xué)“構(gòu)建和諧課堂的實(shí)踐研究”、“關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略嚴(yán)究”。這些課題，均能融入新課程理念，開展現(xiàn)場研討，擴(kuò)大參與面，又開展了多次教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)論文的征集及實(shí)驗(yàn)老師集中學(xué)習(xí)交流等活動，兩個課題都取得了階段性成果，這些課題的實(shí)驗(yàn)研究，對提高教師的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革，都起著很大的促進(jìn)作用。由馬維軍老師主持研究的省級課題通過鑒定。5月份由張兆萍老師又申報(bào)了一項(xiàng)省級課題。二、構(gòu)建“三文”氛圍,提升四育水平我們持之以恒地打造文化學(xué)校,文明學(xué)生,文雅教師——“三文校園”,堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)以“養(yǎng)成教育”為主要內(nèi)容的全面育人工作,使得區(qū)一小育人環(huán)境進(jìn)一步規(guī)范、和諧；學(xué)生素質(zhì)更加文明、健康。(一)文化學(xué)校,推進(jìn)教育發(fā)展 ,氛圍環(huán)境育人(1)創(chuàng)建“紅歌園”,課前集體唱教材所學(xué)歌曲和健康歌曲,為小學(xué)生提神打氣陶冶情操,潛移默化受益終生,讓區(qū)一小校園歌聲嘹亮,顯現(xiàn)文化和文明。(2)創(chuàng)建“激情校園”?！傲弧惫?jié)上學(xué)校舉辦了紅歌比賽，在“讓我們盡情歌唱偉大的祖國,美好的生活。讓我們盡情歌唱美好的校園,美好的理想”的共同呼號聲中展開活動。這一活動的開展,使校園充滿了歌聲,學(xué)生充滿了豪情,健康了身心,愉快了生活,教師充滿了激情,愉悅了工作,進(jìn)一步推進(jìn)了文化、文明、文雅“三文校園”的創(chuàng)建。(3)校園天天懸掛“從我做起，從小事做起”這一彰顯學(xué)校辦學(xué)理念目標(biāo)條幅標(biāo)語,讓全體師生時刻處于警醒的自悟教育氛圍之中。,規(guī)范環(huán)境育人抓規(guī)范,抓養(yǎng)成,是我校全面育人的重要內(nèi)容。為此,我校制定了《金川區(qū)第一小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》,開展了一系列養(yǎng)成教育活動,創(chuàng)建了校園文化長廊,出刊了《陽光》校報(bào)，精心編輯了個性化教育版面等,營造了特色校園文化氛圍,修養(yǎng)了學(xué)生的身心和品質(zhì)。,生活環(huán)境育人我們致力建設(shè)“和、美、綠、活、優(yōu)”的特色育人環(huán)境,始終讓孩子們學(xué)習(xí)生活在優(yōu)越的環(huán)境之中,得以實(shí)現(xiàn)生活環(huán)境育人。本學(xué)期,借金昌市創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市之際，我校一開學(xué)就實(shí)施了《金川區(qū)第一小學(xué)環(huán)境保護(hù)管理辦法》和《金川區(qū)第一小學(xué)學(xué)生安全出行管理辦法》,有效保障了園林化學(xué)校的創(chuàng)建和安全文明校園的構(gòu)建。(二)文明學(xué)生,精細(xì)育人活動。在思想意識和校園文化締造上,大力營造全面育人的厚重氛圍。如,我校每天學(xué)生做課間操前紅領(lǐng)巾廣播站播放校歌、愛國歌曲,讓孩子們理想樹立,動力催發(fā),信念堅(jiān)定。堅(jiān)持開展了“周一國旗下講話”,進(jìn)一步推6進(jìn)了我?！叭男@”的創(chuàng)建,用激情和夢想鑄造了區(qū)一小校園文化名片。根據(jù)我校小學(xué)生上放學(xué)穿越市區(qū)主街道的現(xiàn)實(shí)問題,我們在平時進(jìn)行交通安全專題教育的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)做好了紅旗路隊(duì)放學(xué)和教師送過馬路的日常性安全工作,值周教師“一崗雙責(zé)”,責(zé)任到人,守責(zé)到底,實(shí)施了保安人員“護(hù)學(xué)崗”,確保了師生上放學(xué)出行安全。開展勞動節(jié)為契機(jī)的“小學(xué)生社會實(shí)踐創(chuàng)作活動周”活動,通過多層次、全方位、系列化的趣味性實(shí)踐性活動,不但拓展了學(xué)生的社會視野和生活生存能力,而且凈化了孩子們的思想和意識,陶冶了美好情操。(三)文雅教師,鑄造師德育人效應(yīng)。學(xué)校政教處圍繞師德規(guī)范, 要求教師時刻對照檢點(diǎn)自己的行為,不斷矯正和提升自己的信念。讓教師互相閱讀借鑒,取長補(bǔ)短,不斷完善和發(fā)展自己的信念,以“和諧”為根本,以“自控”與“互習(xí)”為手段,使得我校教師理想升華,信念堅(jiān)定,良好地服務(wù)了教育教學(xué)工作,優(yōu)化了師德品質(zhì),提高了師資質(zhì)量。在師德活動中，我們按照教育局的安排部署，設(shè)立了舉報(bào)箱，公開了舉報(bào)電話。要求教師們在教育教學(xué)活動中努力做到：對學(xué)生微笑，任何一個學(xué)生都不會受到冷落和歧視；與學(xué)生交談，每一個孩子學(xué)生都能和老師平等地對話；幫學(xué)生明理，讓每一個學(xué)生在體驗(yàn)中辨別善惡美丑；教學(xué)生求知，能耐心解答學(xué)生提出的每一個問題；讓學(xué)生自主，尊重學(xué)生的意志，張揚(yáng)學(xué)生的個性； 7給學(xué)生機(jī)會，每一個學(xué)生的特長都能得到充分展示；為學(xué)生著想，使每一個學(xué)生能得到最大限度的發(fā)展。今后我們將繼續(xù)唱響現(xiàn)代的理念、人文的管理、永恒的創(chuàng)新、有效的行動——這“四大法寶”,并認(rèn)真總結(jié)和不斷反思改進(jìn),文化學(xué)校,文明學(xué)生,文雅教師,努力創(chuàng)建一所更加優(yōu)質(zhì)的育人樂園、文化學(xué)園、親情家園、園林校園而不懈奮斗。三、存在的問題及努力方向在盤點(diǎn)收獲的同時，我們也清醒地看到，學(xué)校在發(fā)展過程中所暴露出的一些亟需解決的問題，許多工作還需我們下大力氣在精細(xì)上下功夫，主要表現(xiàn)在：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理能力還需進(jìn)一步提升，要撲下身子來想辦法，找路子研究解決工作中面臨的新問題；學(xué)校教師的職業(yè)道德、工作作風(fēng)還需下大力氣進(jìn)一步整頓，固步自封、不求上進(jìn)的思想在部分教師中還存在，要在精細(xì)管理上拿出更好的辦法，拿出有效的監(jiān)管制度；學(xué)校的教學(xué)成績在近兩年出現(xiàn)了可怕的下滑現(xiàn)象，與兄弟學(xué)校相比差距較大；課堂教學(xué)效率不高，務(wù)虛的較多，沒有很好的找到擁有自己體系的課堂教學(xué)模式。針對以上問題，我們要認(rèn)清形勢，始終保持清醒的頭腦，進(jìn)一步解放思想，思危進(jìn)取，以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動力，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，努力提升辦學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，推動學(xué)校各方面工作協(xié)調(diào)發(fā)展，為全面落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、構(gòu)建一流現(xiàn)代化教育平臺奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動學(xué)校工作的全面發(fā)展。下學(xué)期，我校將致力于：——師德先行，在隊(duì)伍管理上有新突破。我們將繼續(xù)深入開展師德主題系列教育活動，堅(jiān)持把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，增強(qiáng)教師的危機(jī)感、榮譽(yù)感、責(zé)任感。通過強(qiáng)化教育目標(biāo)管理責(zé)任制，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制。采取一系列行之有效的舉措，使學(xué)校人力資源的管理同全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)教師資源的內(nèi)在品質(zhì)。依托骨干教師的優(yōu)勢，發(fā)揮他們應(yīng)有的示范輻射作用，通過校本培訓(xùn)、校本教研和專業(yè)引領(lǐng)等有效途徑，在完善“制度管人”的基礎(chǔ)上，逐步走向“業(yè)務(wù)引導(dǎo)”，重視教師專業(yè)水