【文章內容簡介】 在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。二、教學目標：1．認識１—１０的序數(shù)，熟悉表示順序的序數(shù)。2．感知上下、左右等不同方位，會根據(jù)方向及第幾準確地表示物體在序列中的位置。三、教學準備：1．繪本《真正的魔法師》課件。2．排序操作卡、十個魔法師的圖片。3．操作卡人手一份。四、教學重點：認識序數(shù)1——10。五、教學難點：區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。六、教學過程：（一）引出故事主題。出示繪本畫面1，認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)學生興趣。（二）學習根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。1．引導學生為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出“第一、第二、第三??”，并能說出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。2．教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導學生找到裝著鑰匙的書。3．出示畫面3，引導學生看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對了，為什么。4．教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術柜子，引導學生先來找一找下數(shù)第六個抽屜里的9張法術明信片。5．逐一出示畫面9，引導學生說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。6．教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導學生說一說從左邊開始數(shù)第10件衣服的正確位置。7．出示畫面11，說一說第一個找的魔法師有沒有找對，為什么？8．出示畫面12，說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么？9．講述畫面1115關于大個子魔法師到達玩偶之國的經(jīng)歷。（三）學生操作教師為每一位學生準備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作?；顒臃此迹哼@是一本畫面優(yōu)美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數(shù)學活動為主，將繪本與數(shù)學活動有機結合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個活動，在平時的數(shù)學活動中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第第2??這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數(shù)不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據(jù)基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會產(chǎn)生不同的結果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數(shù)有關的問題上起著重要作用。讓學生感受到繪本領域的多面性，激發(fā)幼兒對數(shù)學繪本的興趣?！稌r間的故事》教學設計教學目標：1． 通過觀察時針、分針走的關系使學生知道1時＝60分，認識幾時幾分。2． 通過操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。3． 體會時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：初步感知時間的特性，能認識幾時幾分。教學難點：通過觀察鐘表，能夠正確的讀出時間。教具學具：繪本，媒體課件，鐘面模型。教學過程：一、生活情境，初步感知1．由宇宙奧秘引入時間觀念。師：出示課件，同學們看，這是什么？（太陽、地球??）第一縷光來到世界是哪一天？難道早在這個世界產(chǎn)生之前第一縷光就流向了我們嗎？同學們你們想不想知道答案？（想）那我們就一起來探索時間的奧秘。（板書：時間）二、探究新知，認識時間1．認識時間的特性。師：出示繪本圖片，仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 預設一：時間是早晨、中午、晚上這樣重復的?？偨Y：時間是一去不復返的，只是因為太陽每天升起，而這種自然的反復特性，使我們感到時間是“循環(huán)的”。媒體出示課件，教師提問：時間是不是像這樣一會長，一會短？師：雖然我們在玩的開心時感覺時間很快就過去了，無聊時覺得時間過得很慢。但實際上時間的長度是固定的，因為我們的主觀感受感覺有時長、有時短。師：瞧，這是什么？（PPT展示鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間。）人們?yōu)槭裁窗l(fā)明鐘呢？師：為了讓時間不能隨著性子變長變短，人們就發(fā)明了鐘表。***媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個數(shù)、時針、分針、格子。）師：鐘面上一共有多少個大格？（動態(tài)演示：12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格。）師：每一個大格里有幾個小格呢？（動態(tài)演示：每一大格里有5個小格。）師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每個數(shù)對應的小格數(shù)嗎？同座位的同學先討論討論。教師總結。3．認識秒。媒體演示：閉眼，再慢慢睜開眼睛的時間，大約就是1秒鐘。媒體演示倒計時的聲音，使學生感官直接地感受1秒的長度。媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的時間是1分。媒體演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。）師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到11各是多少分？分針走一圈又是多少分？師：分針走1小格經(jīng)過的時間是1分，走幾小格經(jīng)過的時間就是幾分。通過讀、寫、算、數(shù)等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數(shù)數(shù)。媒體演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？師：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1時。三、梳理知識，鞏固應用1．比比誰最棒你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。大家都會讀時間了，看看誰能夠又快又正確的讀出時間。，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。四、聯(lián)系生活，拓展欣賞媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！《大熊的儲藏室》教學設計教具：繪本故事PPT、日常物品分類PPT、顏色標記、大小標記。學具：各種食物圖片、操作紙人手一份?；顒幽繕嗽诳纯?、說說、做做中，感受分類在生活中的重要性。嘗試概括食物的外部特征，學習按物體的兩個特征進行分類。活動過程一、談話導入1．師：天氣漸漸涼了，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是收獲的季節(jié)，有只大熊肯尼準備了大量的食物要放到儲藏室里過冬。2．猜猜大熊會在儲藏室里放些什么食物。二、播放畫面一至四：感知食物的外部特征1．師提問：大熊都準備了哪些食物？（引導說一說什么樣子，什么顏色。）大熊準備的食物可真多??！于是他準備把所有的食物都放進儲藏室里，可是儲藏室堆不下了，大熊決定整理一下。2．師提問：要怎么整理呢！誰來幫大熊出出主意？小朋友想的辦法真不錯，我們來看看大熊是怎么做的。大熊說：讓我來把所有的東西都分類放吧！三、播放故事畫面五、六，概括顏色特征，認識顏色標記1．師提問：大熊他怎么分的呢？是按什么分類的？（顏色）大熊把食物按顏色分成了幾種？（黃、紅、綠三種）2．認識顏色標記：大熊按食物的顏色來分，可以用顏色標記來表示。如：香蕉、梨子、小魚干黃黃的，就用黃色標記來表示。3．游戲“找錯誤”：大熊按顏色分，好像有一個錯了，誰來把錯誤找出來？大熊按照顏色分類，可是這個方法好像不太合適，儲藏室放不下。四、播放故事畫面七、八：概括大小特征、認識大小標記1．師提問：這回大熊又是按什么分類的？（大小）2．認識大小標記：大熊按食物的大小來分，可以用大小標記來表示。3．游戲“找錯誤”：這回大熊分對了嗎？請你把錯誤的找出來！大熊按大小分類．可是儲藏室的空間好像還是不夠！五、操作活動：幫大熊按顏色、大小特征給食物分類師：大熊按顏色分，按大小分，都遇到了困難，那我們來幫幫大熊吧！1．交代要求：桌子上有許多大熊帶來的食物，請你把大熊的食物既按顏色又按大小來分一分。3．示范操作（集體與個別），根據(jù)操作紙上的標記進行分類。4．操作，教師指導。提醒看清標記進行分類。5．講評：展示操作結果。六、繼續(xù)閱讀故事，了解二次分類的方法師：小朋友真能干，根據(jù)食物的顏色、大小兩個特征幫大熊把食物進行分類，可是故事里的小猴子還有另一種方法來幫大熊分食物呢，你們想知道嗎？1．閱讀故事后提問：小猴子用了什么方法？第一次是按什么分的？第二次呢？2．小結：小猴子第一次是按食物的種類，第二次是按食物的大小來分的，這是一種二次分類法，我們以后會學到的。七、觀看日常物品分類PPT，了解分類在生活中的運用1．觀看PPT，師：運用分類的方法，使大熊的儲藏室看起來整整齊齊的．在我們的生活中也有許多地方要用到分類，我們一起來看看！2．師總結：原來分類有這么大的用處，讓我們回到教室分一分、理一理，讓班級看起來更整潔好嗎！《螳螂太太的新家》教學設計活動目標、說說、做做的過程中加深對幾何圖形的認識。,?；?動 過 程一、出示繪本，引起興趣 師：它是誰？（螳螂）它又一個好聽的名字叫：青青二、欣賞故事，邊看繪本 提問：螳螂青青家有哪些家具 ？ ？ 媽媽生日了，青青媽媽蓋房子，尖尖的屋頂，長方形的墻??。媽媽太胖進不了門怎么辦呢？螞蟻幫忙把長方形的門變成了正方形的門，這樣媽媽就可以進屋了。三、圖形變變，那么其他的圖形可以變嗎? ？，要求一剪刀變成另外的圖形。介紹。老師介紹半圓形的剪法 四、欣賞繪本結尾延伸：怎樣變心的圖形，下次我們來變?；?動 反 思以繪本來引出課題，孩子們比較感興趣，在聽聽講講中，加深對幾何圖形的認識。在嘗試一刀剪的過程中感受圖形變化時，第一次操作和第二次操作要求沒有更好的遞進，要求不是很明確，老師對一剪刀剪直的方法應加以引導，這樣孩子就能更好地把握圖形的變化，在整個活動中孩子們很主動。《蜘蛛和糖果店》教學設計設計意圖《蜘蛛和糖果店》是一個有關概率和統(tǒng)計的繪本故事。概率是依據(jù)自己收集的材料推測未來，概率其實就是生活中可能性的大小，繪本中的蜘蛛經(jīng)過統(tǒng)計得知咪咪買棒棒糖概率比買其他糖果的大，但概率雖然能判斷某件事情發(fā)生的可能性大小，卻不能保證100%正確。如自作聰明的女店主在老奶奶買什么糖的問題上就出了錯。所以從孩子的思維層面上考慮，在設計此活動時，我把這個繪本設計成了有情景性的估猜活動，以故事中蜘蛛猜測顧客來糖果店買什么糖的情景為主線，幫助幼兒理解概率和統(tǒng)計，同時鼓勵孩子根據(jù)自己已有的數(shù)學經(jīng)驗去猜測、估計，大膽表達自己的想法，體驗估猜生活中事件發(fā)生可能性的樂趣?；顒幽繕?1．在觀察、比較的基礎上，進行推理與預測，初步感知概率、建立統(tǒng)計的概念。2．愿意探索生活中事物之間的關系，體會其中的數(shù)學樂趣。重、難點分析1．活動重點：學習看記錄表，理清思路，并大膽表達自己的猜想。2．活動難點：通過猜測、驗證的過程，初步感知、理解概率?；顒訙蕚渥灾芇PT，人手一張統(tǒng)計表，鉛筆，橡皮。活動過程一、引發(fā)聽故事的興趣 猜一猜，這是一家什么店？今天我要給大家講一個有趣的故事叫《蜘蛛和糖果店》。二、聽故事根據(jù)線索預測不同人物喜歡的糖 1．咪咪來買糖，蜘蛛出示咪咪的買糖記錄。提問： 你們同意蜘蛛的猜測嗎？從記錄中的哪里可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖？都記錄了什么？2．東東來買糖，蜘蛛出示了東東的買糖記錄。提問：東東來過幾次糖果店？買過什么糖？這次他可能會買什么糖？ 3．洋洋來買糖，蜘蛛出示買糖記錄。提問： 洋洋買過幾種糖？他怎么來過5次，只買了4種糖？這次可能會買什么糖？小結：怎樣才能猜出以后來的客人可能會喜歡什么糖？ 4．菲菲來到了糖果店，出示菲菲的買糖記錄。提問：菲菲為什么一次買香蕉口香糖，一次買果凍？你認為菲菲這次買哪種糖的可能性更大？她下次來會買什么糖？5．老奶奶來到糖果店，出示買糖記錄。提問：老奶奶可能會買什么糖？為什么？有其他的可能嗎？ 小結：我們覺得很有可能的結果，也會發(fā)生意想不到的意外。三、最受歡迎的糖果1．阿姨又準備進貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的呢？ 2．出示“一周糖果銷售記錄表”及“統(tǒng)計表”，引導幼兒觀察、理解。3．幼兒人手一份操作統(tǒng)計表，找出最受歡迎的糖果。延伸活動用同樣的方法去觀察、了解身邊的好朋友或者爸爸媽媽，然后用統(tǒng)計的方法來猜猜他們喜歡的東西。分析與反思我們知道數(shù)學離不開生活，生活中也處處有數(shù)學，在我們生活中，其實不難發(fā)現(xiàn)有很多東西是要唯一答案的，但也有很多是要我們去估計一下有什么可能的，所以從孩子的思維層面上考慮，在設計此活動時，我把這個繪本設計成了有情景性的估猜活動，以蜘蛛猜測顧客來糖果店買什么糖的故事情景為主線，讓孩子根據(jù)自己已有的一些數(shù)學經(jīng)驗去猜測、去估計，大膽的表達自己的想法。環(huán)節(jié)一的設計主要是為了引起孩子聽故事的興趣，讓孩子帶著“蜘蛛到底有沒有這個本領”的疑問或者說是好奇心進行活動。在環(huán)節(jié)二的內容設計上，是安排了四個內容，第一是四個相同，第二是三個和一個的數(shù)量比例，第三是三個一和二個的數(shù)量比例，第四涵蓋的是排列規(guī)律，這四個內容的安排，為的是鼓勵孩子能夠運用多種已有數(shù)學經(jīng)驗來進行大膽的猜想，最后老奶奶的買糖，其實是一個意料之外的情景安排，讓孩子們猜不出來。環(huán)節(jié)三的是按照糖果店要進貨的情景設計的，讓孩子幫助營業(yè)員阿姨進行進貨前的統(tǒng)計，目的是讓孩子初步建立統(tǒng)計的概念。其中第一環(huán)節(jié)，我以“這是一家什么店”“蜘蛛在糖果店會發(fā)生什么有趣的故事”的問題引發(fā)孩子思考，進而激發(fā)他們主動猜測蜘蛛能否幫助阿姨預測的興趣。在孩子們迷茫、懷疑、出現(xiàn)意見不一的時候，我再適時推出繪本情景引出：“那我們來看看蜘蛛到底有沒有這么大的本領？”這樣的問題懸念，讓孩子們對繪本充滿期待。第二環(huán)節(jié)重點是要挖掘繪本中的畫面信息，突出數(shù)學學科價值，在第一張咪咪的買糖記錄表出現(xiàn)時，我讓孩子們觀察畫面：從記錄中的哪里可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖？都記錄了什么？第二張東東的買糖記錄表，是讓孩子們目測東東來過幾次糖果店？買過什么糖？這次可能會買什么糖？在讀洋洋的買糖記錄表時，在孩子們觀察畫面的基礎上提問：洋洋買過幾種糖？他怎么來過5次，只買了4種糖？這次可能會買什么糖？在幫助孩子們梳理前三次的猜測方法時，我是這樣問的：