【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。第三篇：師德師風(fēng)建設(shè)座談會(huì)發(fā)言材料師德師風(fēng)建設(shè)座談會(huì)發(fā)言材料各位領(lǐng)導(dǎo)，各位嘉賓，大家上午好！10月 日，我縣召開(kāi)了師德師風(fēng)建設(shè)座談會(huì)，會(huì)后我校立即行動(dòng)，制定措施，認(rèn)真貫徹落實(shí)《南樂(lè)縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的事實(shí)意見(jiàn)》文件精神，扎實(shí)開(kāi)展師德師風(fēng)主題教育。今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)座談會(huì)，目的在于統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大家積極主動(dòng)、認(rèn)真扎實(shí)地參與到活動(dòng)中來(lái)，確保活動(dòng)取得實(shí)效。今天，我講以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，百年大計(jì)，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的形勢(shì)下，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)促進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，既是全面踐行科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧教育的需要，也是優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境、提高育人質(zhì)量的需要，是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，加強(qiáng)干部教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，意義非常重大，需要高度重視。但是我們應(yīng)該清醒地看到，由于受社會(huì)上拜金主義、自由主義和極端個(gè)人主義等腐朽思想的影響，干部教師隊(duì)伍中不同程度地存在著不符合職 1業(yè)道德規(guī)范要求、敗壞教育行風(fēng)的問(wèn)題，這些問(wèn)題雖然發(fā)生在少數(shù)人身上，但嚴(yán)重?fù)p害了教育系統(tǒng)和干部教師隊(duì)伍的整體形象，與社會(huì)公德、與教育宗旨格格不入。通過(guò)大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，克服消極影響，引導(dǎo)干部教師自警自省、自我加壓，不斷提高自身素質(zhì)是十分必要的。二、著重抓好四項(xiàng)重點(diǎn)工作（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的工作責(zé)任 為加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校專門成立師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行校長(zhǎng)親自抓，副校長(zhǎng)具體抓，各處室主任蹲點(diǎn)抓的工作機(jī)制，層層抓落實(shí)、層層抓監(jiān)督，強(qiáng)化工作責(zé)任。校領(lǐng)導(dǎo)每一節(jié)課都要對(duì)責(zé)任班級(jí)進(jìn)行檢查，重點(diǎn)看有無(wú)遲到早退、有無(wú)接打手機(jī)、有無(wú)體罰或變相體罰等有違師德的現(xiàn)象，檢查結(jié)果每周一匯總，以學(xué)校信息形式予以通報(bào)。（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教師的師德師風(fēng)行為為使學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作順利開(kāi)展，切實(shí)做到扎實(shí)有效，學(xué)校制定了《師德宣傳教育制度》、《師德培訓(xùn)制度》、《師德監(jiān)督評(píng)議考核制度》、《師德情況報(bào)告制度》、《師德問(wèn)題責(zé)任追究制度》、《關(guān)于嚴(yán)禁教師舉辦各種形式輔導(dǎo)班的規(guī)定》，等一系列管理制度，凡是發(fā)現(xiàn)教師有舉辦各類輔導(dǎo)班，體罰和變相體罰學(xué)生、指定學(xué)生家長(zhǎng)到指定地點(diǎn)購(gòu)買學(xué)習(xí)資料等違反學(xué)校師德師風(fēng)管理規(guī)定的教師，取消該教師5年內(nèi)的評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉級(jí)晉職資格，當(dāng)年年終考核定為不合格教師。（三）抓監(jiān)督評(píng)議，促進(jìn)師德建設(shè)工作的健康發(fā)展 學(xué)校從社會(huì)上聘請(qǐng)了一批關(guān)心教育事業(yè)、熱愛(ài)師德建設(shè)的人大代表、政協(xié)委員、紀(jì)檢監(jiān)察干部、知名人士、群眾代表，學(xué)生家長(zhǎng)代表、退休教師代表15人，作為學(xué)校師德監(jiān)督員，對(duì)學(xué)校師德建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督。并及時(shí)反映社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)師德建設(shè)的新要求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)師德建設(shè)的新問(wèn)題。抓好學(xué)校師德建設(shè)“三評(píng)議”工作。11月中旬，學(xué)校將組織開(kāi)展學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)教活動(dòng)，針對(duì)教師上課、課堂秩序、定點(diǎn)購(gòu)買學(xué)習(xí)資料等師德師風(fēng)項(xiàng)目印發(fā)教師評(píng)價(jià)表，組織學(xué)生對(duì)所有任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。利用家長(zhǎng)會(huì)和抽查的形式，對(duì)教師師德師風(fēng)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)打分、征求意見(jiàn)，最后做出“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”三個(gè)等級(jí)，計(jì)入教師考評(píng)檔案。（四）抓落實(shí)，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的整體推進(jìn)認(rèn)真組織師德學(xué)習(xí)。組織教職工深入學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》等法律發(fā)規(guī)及身邊優(yōu)秀教師的事跡，并采取座談會(huì)、演講比賽、師德征文等形式，聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展“怎樣做一位人民滿意的教師”大討論，要求人人撰寫學(xué)習(xí)心得。廣泛開(kāi)展師風(fēng)師德問(wèn)卷調(diào)查，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，自覺(jué)接受學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師的教育教學(xué)工作和師德行為規(guī)范的監(jiān)督。學(xué)校印發(fā)了3000余份教師師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查表，分發(fā)到每一位學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士手中，調(diào)查我校教師在師德師風(fēng)建設(shè)建設(shè)方面存在的問(wèn)題，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)和教師師德師風(fēng)建設(shè)方面的好建議，學(xué)校將對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行梳理匯總，針對(duì)學(xué)校教師存在的問(wèn)題，制定科學(xué)合理的整改措施。嚴(yán)肅開(kāi)展師德警示活動(dòng)。學(xué)校組織教師開(kāi)展認(rèn)真學(xué)習(xí)“五禁止”、“十提倡十反對(duì)”的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行自查、自糾、自改；認(rèn)真梳理問(wèn)題，每位教師要制定切實(shí)可行的蒸干計(jì)劃，以書(shū)面文字的形式上交。12月份，學(xué)校將組織進(jìn)行校級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人評(píng)選活動(dòng)，對(duì)在師德工作中的表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰，對(duì)嚴(yán)重違規(guī)和照成不良影響的教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理。學(xué)校要結(jié)合重大節(jié)日，有計(jì)劃、分階段組織開(kāi)展師德師風(fēng)競(jìng)賽活動(dòng)，使教師從活動(dòng)中受到教育，牢記自己的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，達(dá)到以“學(xué)”育師德，以“規(guī)”約師德，以“標(biāo)”導(dǎo)師德，以“情”化師德，以“案”警師德的目的。這次集中教育活動(dòng)，對(duì)于我們進(jìn)一步提高師德水平具有很強(qiáng)的針對(duì)性、與現(xiàn)實(shí)意義，希望大家要切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)搞好學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中要深入思考，吃透精神實(shí)質(zhì)，切忌走過(guò)場(chǎng)。要突出重點(diǎn)，講求實(shí)效，把學(xué)習(xí)與工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，真正使學(xué)習(xí)有利于思想的提高和工作的改進(jìn)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性、針對(duì)性。第四篇：師風(fēng)師德建設(shè)座談會(huì)總結(jié)師風(fēng)師德建設(shè)座談會(huì)總結(jié)一、主要問(wèn)題：導(dǎo)師與研究生溝通不足，重科研，輕生活 問(wèn)題原因：導(dǎo)師方面：導(dǎo)師科研任務(wù)重，帶的學(xué)生較多導(dǎo)師有行政職務(wù)，經(jīng)常不在學(xué)校沒(méi)有固定的交流場(chǎng)所，尤其是文科類比較突出沒(méi)有良好的溝通習(xí)慣與機(jī)制導(dǎo)師主要注重科研成果的指導(dǎo)，忽視學(xué)生的人生規(guī)劃及職業(yè)規(guī)劃學(xué)生方面：主動(dòng)性不足，不能積極與老師溝通科研思想不堅(jiān)定，態(tài)度不夠端正，不能嚴(yán)格要求自己，學(xué)術(shù)上難和導(dǎo)師做有效溝通，導(dǎo)致溝通障礙 解決措施：多對(duì)導(dǎo)師及研究生進(jìn)行溝通方面的教育培訓(xùn)及指導(dǎo)，可開(kāi)展師生交流活動(dòng)，組織師生交流會(huì)監(jiān)督、督促導(dǎo)師建立有效的溝通機(jī)制，例如組會(huì)及定期匯報(bào)機(jī)制，并形成匯報(bào)記錄德高為師，身正為范，全面提高倒是個(gè)方面素質(zhì)，樹(shù)立典型，教學(xué)相長(zhǎng)二、主要問(wèn)題：導(dǎo)師、研究生素質(zhì)參差不齊，問(wèn)題原因：我校研究生培養(yǎng)歷史較短，經(jīng)驗(yàn)不足 解決措施：多向研究生培養(yǎng)工作優(yōu)秀高校調(diào)研，學(xué)習(xí)三、主要問(wèn)題：師風(fēng)師德意識(shí)不足 問(wèn)題原因：監(jiān)督體制缺失解決措施：建立有效的師風(fēng)師德監(jiān)督機(jī)制，成立相應(yīng)學(xué)術(shù)委員會(huì)附：高校師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策教師是人類靈魂的工程師,師德師風(fēng)是教師的靈魂。加強(qiáng) 高校的師德師風(fēng)建設(shè),應(yīng)該是高校教師發(fā)展的應(yīng)有之義,是高 校教師發(fā)展的永恒的主題。一、加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。高校的發(fā)展最 終依賴于教師。教師承擔(dān)的是教書(shū)育人、教學(xué)科研的多重任 務(wù)。在這些任務(wù)中,最根本的是育人。作為人類靈魂的工程 師,教師要塑造好自己的靈魂,才能教育好學(xué)生,才能促進(jìn)教育 事業(yè)的發(fā)展。師德師風(fēng)建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì),是競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的世紀(jì)。這 場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是教育的競(jìng)爭(zhēng)。而教育的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才 的競(jìng)爭(zhēng)。人才的競(jìng)爭(zhēng),又最終落實(shí)到教師的競(jìng)爭(zhēng)。因此,提高 教師隊(duì)伍水平是當(dāng)前十分迫切的任務(wù)。古人云,師者,傳道、授業(yè)、解惑也。今天,教師職責(zé)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了這三重任務(wù)。教師是人類文明的傳承者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。身正為 范,德高為師。教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平、個(gè)人的道德修養(yǎng),都直接或間接地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師的發(fā)展重要內(nèi)涵是教師師德師風(fēng)的優(yōu)化。教師倘若沒(méi)有良好的師德,不能修德正己,就不能完成教書(shū)育人,服務(wù)育人的任務(wù),更談不上通過(guò)自己的教學(xué)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育,為社會(huì)培養(yǎng)出道德健全、人格高尚、全面發(fā)展的人才。因此,高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是一所學(xué)校的生命源泉,師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心和基礎(chǔ)。我們必須把師德師風(fēng)建設(shè)擺在師資隊(duì)伍建設(shè)的首位,貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。師德師風(fēng)建設(shè)是高等教育質(zhì)量提高的重要保證 高等教育質(zhì)量是通過(guò)高校人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù) 的功能來(lái)體現(xiàn),通過(guò)高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)來(lái)彰顯。教師是人才的 培養(yǎng)者,是知識(shí)的傳承和創(chuàng)新者,是社會(huì)服務(wù)的推進(jìn)者。高校 功能的發(fā)揮離不開(kāi)教師,良好的師德師風(fēng)有利于高校三大功能的發(fā)揮。尤其在目前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下,高校教師秉承優(yōu)良的傳統(tǒng)美德,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,有利于高校形成凝聚力和向心力,有利于高等教育管理的事半功倍,從而提高高等教育質(zhì)量。同時(shí),高校教師的師德師風(fēng)也是高校校園文化的一部分。師德師風(fēng)決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng),象征著高校的辦學(xué)風(fēng)格和精神風(fēng)貌,往往是高校辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力的標(biāo)志之一。因此,高校教師既是高層次人才的培養(yǎng)者,也是學(xué)校學(xué)術(shù)聲譽(yù)的奠基者和知識(shí)的傳播者,是優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)者和示范者。沒(méi)有優(yōu)良的師德師風(fēng),也就沒(méi)有優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。沒(méi)有優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng),高等教育質(zhì)