德育工作會內(nèi)容匯報(bào)一(編輯修改稿)
2024-10-10 19:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 才； 天生其才必有用；人人有才，人無全才； 揚(yáng)長避短，人人成才。正確認(rèn)識并健全懲罰制度。對學(xué)生各種行為要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理，使學(xué)生在頭腦中建立起一系列條件反射，形成道德行為上的高層次的動力定型，使德育獲得最佳效果。要建立健全各種規(guī)章制度，貫徹實(shí)施學(xué)生守則和學(xué)生日常行為規(guī)范，運(yùn)用多種手段，促使學(xué)生行為由被動變?yōu)橹鲃?，由他律變?yōu)樽月桑罱K內(nèi)化為一種良好的道德素質(zhì)，形成一種規(guī)范的道德行為。必要的懲罰盡量采取良性刺激，使新鮮的懲罰變?yōu)閷W(xué)生自己修身養(yǎng)性的需要，進(jìn)而激發(fā)他們自律的心理傾向。班主任要提高心理健康指導(dǎo)能力班主任對學(xué)生的教育要體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代民主教育思想與觀念，反映了當(dāng)代的進(jìn)步潮流。體現(xiàn)了教育的本質(zhì)，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足未來社會對人才素質(zhì)的要求。要樹立民主平等的教育理念。師生交往是兩個主體間的平等交流。教育的過程本身就是交往的過程，在這一過程中教師和學(xué)生都是主體，彼此之間應(yīng)是一種平等關(guān)系。師生交往是以培育學(xué)生的主體意識與能力為目的，而不是把對方可占有、改變的對象；教師與學(xué)生是參與合作的關(guān)系。師生交往中要保持共識，容忍差異，認(rèn)識自我，發(fā)展自我。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展。搞好班集體建設(shè)。（領(lǐng)導(dǎo)核心） 良好的班風(fēng)和人際關(guān)系（人人都是班級的小主人）。5 個性的和諧發(fā)展（理想和信念的形成、性格的和諧發(fā)展、能力的多方面發(fā)展、個性積極性的充分發(fā)揮）。學(xué)校教育活動是學(xué)校教育的實(shí)踐部分，是師生學(xué)校生活的核心。班集體活動是學(xué)校教育最直接、最重要的組成部分，是建設(shè)優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)。離開班集體活動就談不上創(chuàng)建班集體，班集體建設(shè)的主要方法、目標(biāo)管理激勵法，系統(tǒng)教育活動法，活動要具有雙邊共時(shí)性、靈活結(jié)構(gòu)性、綜合滲透性、動態(tài)生成性。要重視學(xué)生對班主任的評價(jià)做學(xué)生喜歡的班主任，做不了清純學(xué)生型班主任就做成熟魅力型的班主任！謝謝各位！我的匯報(bào)完畢！第三篇：德育工作會內(nèi)容匯報(bào)（二）德育工作會內(nèi)容匯報(bào)（二）如果說華老師是智慧的、幽默的，那么林甲針教授則是十分專業(yè)的、新潮的，他主要給我們講解了不同人群的心理健康狀況，還有心理健康教育的方法《學(xué)校心理健康教育之我見》，德育工作會內(nèi)容匯報(bào)（二）。第一部分問題各種人群都有不同程度的心理問題，老師中有百分之五十有不同程度的問題，哪怕是企業(yè)家群體。國務(wù)院發(fā)展研究中心中國企業(yè)家調(diào)查系統(tǒng)發(fā)布的中國企業(yè)經(jīng)營者成長與發(fā)展專題調(diào)查報(bào)告顯示:煩燥易怒 % 疑慮重重 % %挫折感強(qiáng) %。 %悲觀失望 %第二部分心理健康教育(出路)對 象：健康的正常的人群宗 旨：促進(jìn)成長，助人自助切入點(diǎn)：情感體驗(yàn)，理念感悟。心理咨詢方法：心理咨詢的技術(shù)同理心技術(shù)。3傾聽技術(shù)。4自我表露技術(shù)。5面質(zhì)技術(shù)。6情感反應(yīng)技術(shù)。7 探問（詢）技巧8心理咨商 班級團(tuán)體輔導(dǎo)以全班學(xué)生為對象，運(yùn)用適切的輔導(dǎo)策略或方法，借著團(tuán)體互動，協(xié)助學(xué)生重新評估自己的思想、情感和行為，以預(yù)防或解決問題并激發(fā)學(xué)生潛能。林老師強(qiáng)調(diào)教師必須由衷接納每一位班級學(xué)生，傾聽其心聲，引導(dǎo)其發(fā)展，或許會有一些無奈與挫折，但或許更是一個挑戰(zhàn)與成長的契機(jī)。心理輔導(dǎo)課的教學(xué)模式。非指導(dǎo)式的教學(xué)模式，非指導(dǎo)式的教學(xué)模式主要是羅杰斯提出的，學(xué)習(xí)是非常個人化的一種過程.。任何人都有著積極的、奮發(fā)向上的、自我肯定的、無限成長的潛力。對于學(xué)生表達(dá)真正的興趣和想法,教師應(yīng)該接納學(xué)生并給予正向的反應(yīng)。師生之間允許裸露真實(shí)的感受,教師對于學(xué)生的觀點(diǎn)不能輕易批評。學(xué)生可以自由表達(dá)自己的情感,但沒有權(quán)利控制教師,做出對教師不利的行為。自我覺察教學(xué)模式。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索活動,討論及分析進(jìn)行活動的經(jīng)驗(yàn)和感覺，專注于感受，加入反饋，負(fù)起責(zé)任，工作匯報(bào)《德育工作會內(nèi)容匯報(bào)（二）》。心理輔導(dǎo)活動課與主題班會課差異：心理健康輔導(dǎo)活動課是以心理健康教育知識為指導(dǎo)，以心理活動、訓(xùn)練為主線，以心理環(huán)境為保證，教師根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)生主體性的活動和方式，使學(xué)生心理品質(zhì)受到實(shí)際鍛煉，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生心理素質(zhì)的一種課程。主題班會是指圍繞一個主題在班主任指導(dǎo)下由學(xué)生自己主持、自己組織領(lǐng)導(dǎo)，采取各種形式，充分發(fā)揮班級中每個學(xué)生的積極性，依靠集體的智慧和力量開展的一種生動活潑的自我教育活動。心理輔導(dǎo)課的主題應(yīng)該是孩子成長中的問題更強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)成分,保持
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