憫農(nóng)教案(編輯修改稿)
2024-10-10 18:49 本頁面
【文章內容簡介】 （出示節(jié)奏譜2，我們遇到了難題，請同學們跟老師一起來）我們把這個節(jié)奏加上詞再讀一讀好嗎？注意最后一句的節(jié)奏，提醒師：下面，我們一起來看譜，剛才我們所唱的節(jié)奏就是這首歌第一部分的節(jié)奏，下面，我請同學們啊，跟老師用lu來把第一部分來唱一唱，老師一句，同學們一句。提醒口型，聲音。師：下面請同學們跟鋼琴來一遍，仍然鋼琴一句，同學們一句我們完整地和老師用lu唱一遍。師：同學們，我們的旋律都掌握的差不多了，下面讓我們將詞試著填進去唱一唱，先聽老師唱一遍，同學們可以在心里和老師一起唱，注意，是在心里面！師：好，請同學們坐端正，鋼琴一句，同學們一句 師：我們完整地來一遍，好嗎？師：同學們，我們來和音樂和一遍，但是啊，這一次同學們邊唱要邊動腦筋，看看第一部分又可以分為幾句話，這幾句話有哪些相同有哪些不同？（跟音樂唱）分析，學知識：同頭換尾 師：再完整來一遍師：：同學很聰明，下面我們再一起來聽聽第二部分，看歌譜，找找看，有沒有你認識的節(jié)奏型，也找一找，第二部分你不認識的節(jié)奏，覺得難唱的地方。（出示難點）跟老師一起讀一讀這些節(jié)奏？師：：請同學們跟老師一起來唱旋律，用lu，老師一句，你一句，注意坐姿，口型師：：老師想和同學們來合作，第二部分和第一部分一樣，可以分為4句，你們唱3句，我唱4句，好嗎？然后我們交換唱。師：現(xiàn)在請同學們跟著鋼琴一起來把第二段用lu完整地唱一遍，輕聲唱師：同學們，你們能夠把詞填進去了嗎？這次啊，我想請同學們啊，老師彈一句，同學們填一句，好嗎？師：：我們一起完整地把第二段的詞唱一唱3師：：同學們，我們下面跟著音樂一起來把這首歌來唱一唱。師：：你在唱的同時，有沒有體會同樣的詞，但是兩部分卻是不同的情感在演唱，你覺得兩部分的情感不同在哪里？師：是的，第一部分，農(nóng)民伯伯們正一鋤頭一鋤頭得勞動著，第二部分，有附點節(jié)奏，就更多了歌唱的特質，也可以看出農(nóng)民伯伯正為他們的勞動成果感到高興，并且好像也在告誡人們要珍惜糧食。歌曲會唱了老師要表揚同學們，但老師還要提一要求，就是要唱好，怎么唱好，有沒有同學可以告訴老師？ 生：。師：是的，請同學有感情的演唱，體會兩段的心情，注意坐姿，口型。我們再一起跟鋼琴來一遍，好嗎？師：請同學們看，（反復記號）再跟著音樂來一遍，請你說說整首歌曲的演唱順序。二、小結師：同學們，今天我們把一首熟悉的古詩用優(yōu)美的旋律來演唱，讓我們在歌曲中真正地體會這首詩所蘊含的道理，再一次讓我們跟著已經(jīng)熟悉的音樂來來演唱這首歌曲，結束今天的課吧！第四篇：憫農(nóng)教案憫農(nóng)（楊萬里）教學設計教學目標知識與能力：結合注釋，查閱字典，了解詩句的意思，進而讀懂古詩《憫農(nóng)》，體會詩人表達的思想感情，學習詩人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達方法；培養(yǎng)學生用“釋詩題，解詩句，悟詩境”的方法學習古詩的能力。過程和方法：總結學法延伸課外，通過“創(chuàng)設情境，導入新課——合作探究，讀詩學法——激趣用法，擴展讀詩”的四步過程，教給學生“釋詩題，解詩句，悟詩境”的古詩閱讀法。情感價值觀：體會詩歌表達的情感，教育學生尊重農(nóng)民的勞動。課前準備：課件（李紳的憫農(nóng)詩，楊萬里的憫農(nóng)詩，朗誦古詩的背景音樂。）教學過程：一創(chuàng)設情境，導入新課（出示古代農(nóng)民勞作的情景圖）看到這樣的畫面，你們都想到了什么，可以是一句話，可以是一首詩。（學生匯報）老師也和你們一樣，想到了我國唐代詩人李紳的詩歌《憫農(nóng)》。屏幕出示《憫農(nóng)》教師找同學讀古詩，教授讀詩歌的基本方法，四聲讀法。再出示一首古詩《傷農(nóng)》，指導學生讀古詩。要讀出韻律和節(jié)奏。今天老師和大家共同學習一首古詩楊萬里的〈憫農(nóng)〉。教師板書：憫農(nóng) 提起詩人楊萬里，同學們一定不陌生，他是南宋著名的詩人，和“陸游，范成大，尤袤“被稱為“南宋四大家”，楊萬里的作品語言淺近，平白樸實。二啟發(fā)想象，體味詩情 1釋詩題：“憫”是這課的生字，大家讀準了，指導讀字。同學們借助書中的注釋，（學古詩一定要看注釋，這是學古詩的好方法。）想想題目是什么意思？（找生匯報）作者為什么要同情，憐憫農(nóng)民呢，請跟著老師一起走進詩中，去感悟一個正直詩人的憂民之心吧。2 解詩意：（1）請同學們自己的
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