【文章內(nèi)容簡介】 詩的含義，學(xué)生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學(xué)生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己此時(shí)的想法，學(xué)生說了很多令我感動的話，也深刻的認(rèn)識到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題。在評選出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表揚(yáng)，在歡快聲中結(jié)束了本課教學(xué)，學(xué)生感覺意猶未盡。四、看圖表演，加深認(rèn)識我請學(xué)生欣賞圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員，上講臺進(jìn)行表演，表演時(shí)老師負(fù)責(zé)攝像，學(xué)生積極性很高，都把自己最好的狀態(tài)表現(xiàn)出來，都想成為今天的“小明星”。我適時(shí)引導(dǎo)“要想成為小明星，平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生都能說出“要愛惜糧食”，我以總結(jié)的方式再次給孩子們強(qiáng)調(diào)“愛惜糧食，杜絕浪費(fèi)！”。在此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅需要自己組織語言，同時(shí)還要設(shè)計(jì)動作，這一過程更好的讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會，珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個(gè)人的責(zé)任。五、不足之處：在欣賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進(jìn)行的不緊湊，時(shí)間不夠用了，我只好以老師指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖片內(nèi)容，告訴大家“這樣做對嗎？”“我們應(yīng)該怎么做呢？”未能進(jìn)行完整表演，這是本節(jié)課的一大遺憾。本節(jié)課開始時(shí)，我已告訴大家要評選出今天的“小明星”，可是未能進(jìn)行完整表演，評選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達(dá)的方式表揚(yáng)，沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動，這又是一處遺憾。也許，每次上完課多多少少都會有些遺憾，沒有遺憾就沒有下一次的亮點(diǎn)，更不會在反思中一次次成長、進(jìn)步，期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)！《憫農(nóng)》教學(xué)反思9現(xiàn)在的學(xué)生對農(nóng)村生活非常陌生。讓他們看圖說說農(nóng)夫在干什么，他們的回答稀奇百怪。有說拔禾苗的，有說種草的……看來讀讀這樣的詩，讓他們認(rèn)識糧食的來之不易很有必要。在前一首詩《鋤禾》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這首詩就顯得輕松了一些?！八暮o閑田，農(nóng)夫猶餓死”強(qiáng)烈的差異給學(xué)生很大的震撼。吸取《鋤禾》的不足，謹(jǐn)記課標(biāo)的閱讀要求，為了讓學(xué)生加深體會，我引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的細(xì)節(jié)觀察，先鼓勵(lì)他們談?wù)勛约旱母兄?，配上我恰到好處的解釋。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越高，我在教學(xué)詩之后給學(xué)生講了有關(guān)封建社會農(nóng)民的生活背景，講了一些讓人心酸的小故事。又補(bǔ)充了憫農(nóng)的幾首詩，對詩的了解也更全面了一些?！稇戅r(nóng)》教學(xué)反思10《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景，能夠讓學(xué)生體會勞動的辛苦和糧食的來之不易，從而認(rèn)識到應(yīng)珍惜勞動成果。這首詩孩子們在幼兒園的時(shí)候?qū)W過，可以說是倒背如流，而且這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。所以學(xué)生理解這首詩比較容易。但是有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動得來的，隨便丟掉，不知愛惜。教學(xué)時(shí)，我提出以下一些問題，引導(dǎo)學(xué)生想象：這位農(nóng)民為什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在說什么？農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食。通過暢談討論，引導(dǎo)學(xué)生擺出浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，看到自己的缺點(diǎn)，從而懂得糧食來之不易的道理，做一個(gè)尊重農(nóng)民，珍惜糧食，熱愛勞動的好孩子。第二首《憫農(nóng)》的學(xué)習(xí)就沒這么順了。首先孩子們對詩中的一些詞語不理解，比如說猶字，孩子對它的理解真是讓人啼笑皆非。其次，和學(xué)生對當(dāng)時(shí)的背景不了解，對地主、官僚完全沒有概念，因此他們就覺得很疑惑：為什么農(nóng)民中那么多糧食還會餓死。因此我補(bǔ)充了一些小故事，幫助學(xué)生了解一些地主階層的惡行，這樣，學(xué)生就明白了，糧食都被那些污吏、地主收走了，他們覺得那時(shí)的農(nóng)民十分可憐。然后我又補(bǔ)充了《陶者》給他們朗讀，也能讀懂了?！稇戅r(nóng)》教學(xué)反思11本此公開課的我選擇的是《憫農(nóng)》一首古詩。根據(jù)大班孩子的年齡特征，已經(jīng)可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了，為了避免古詩的枯燥。所以，首先，我以圖片的形式先引出這首古詩，再逐一給孩子們解釋它到底是什么意思，然后在加入自制樂器，讓孩子們根據(jù)古詩的節(jié)奏來演奏樂器，最后伴隨著《憫農(nóng)》的音樂，老師和小朋友一起模仿農(nóng)民伯伯在地里干活的情景。整節(jié)課上下來，孩子們倒是很活躍，也很有興趣，但是我卻清楚的知道自己的問題出現(xiàn)在了哪里。沒有充分利用自己的優(yōu)勢來吸引孩子的注意力：在講解古詩圖片的時(shí)候應(yīng)該語氣抑揚(yáng)頓挫，表情豐富，這樣才更能吸引幼兒的注意目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不明確：古詩具體內(nèi)容沒有講解清楚，有些詩句解釋的不到位。而且還遺漏的一個(gè)環(huán)節(jié)，都沒有和幼兒說明是要干什么，突然就放音樂，弄得孩子們都反應(yīng)了好一會兒呢。這一次的公開活動對我的意義很大，使我受益頗多。經(jīng)歷就是經(jīng)驗(yàn)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。我相信只要我不斷的努力，不斷的吸取各方面的經(jīng)驗(yàn)，就能收獲成功，收獲喜悅！《憫農(nóng)》教學(xué)反思12一首古詩在不查閱任何資料的情況下，不論對于我們老師還是孩子都是很難理解的東西，尤其是剛升入大班的孩子在不理解意思的情況下學(xué)古詩就更不容易了。《憫農(nóng)》這首詩主要是要孩子同情勞動人民，知道農(nóng)民的辛苦，珍惜糧食。于是我在黑板上畫了一幅畫，畫面上畫了一個(gè)極其干瘦的農(nóng)民伯伯，一手拿鋤頭，另一手拿毛巾在擦汗。天空中有一個(gè)火辣辣的太陽，農(nóng)民伯伯的身邊都是禾苗。首先讓幼兒觀察，畫面上都有什么，太陽是什么樣的，禾苗是什么樣的，農(nóng)民伯伯又瘦又老，看上去很辛苦。認(rèn)真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象。但在這里忽視了一點(diǎn)，看圖時(shí)應(yīng)讓孩子按從上到下，從左到右的順序觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。學(xué)古詩時(shí)，老師先泛讀，然后教幼兒一句一句地讀。讀古詩時(shí)教幼兒怎樣斷句，怎樣讀有韻律，看著孩子們搖著小腦袋學(xué)著我的樣子背古詩，我真是從心里喜歡他們。但在學(xué)習(xí)的過程中也存在一些問題。由于剛接新班，我對孩子們還不是很了解，他們也不太習(xí)慣我的教學(xué)方法，相信互相了解后會有更好的教學(xué)效果。《憫農(nóng)》教學(xué)反思13這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會到的“辛苦”突破了。開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂于去解決?，F(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。通過活動，讓學(xué)生在活動中快樂學(xué)習(xí)。如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。《憫農(nóng)》教學(xué)反思14《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的古詩。二、三歲的小孩就能倒背如流，因此，今天教學(xué)這首古詩，對于中班幼兒要求背誦并不難，能作過多的要求。于是，教學(xué)中關(guān)鍵重點(diǎn)引導(dǎo)小朋友體會糧食來之不易，懂得要珍惜糧食。為此，我從看圖了解“辛苦”到讀詩感受“辛苦”來展開教學(xué)活動。讓小朋友感受“辛苦”：幼兒教學(xué)要注重幼兒的情感體驗(yàn)，所有的教學(xué)活動不能憑空開展，一定要在幼兒獲得初步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動。在教學(xué)中，我他們做彎腰姿勢保持五分鐘來感受“辛苦”，他們個(gè)個(gè)都覺得累。這種親身體驗(yàn)比憑空解釋效果好。另外，為了讓幼兒真正了解糧食，特準(zhǔn)備了水稻，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物觀察?？吹接變耗樕蠑[出好奇和驚喜，我別提有多高興。我講解了水稻的生長過程到收獲，再到稻谷變成米飯的漫長經(jīng)歷以及期間的農(nóng)民伯伯的付出等，小朋友們都聽得很認(rèn)真，并知道糧食是來之不易的。看圖