我多想去看看教學設計及反思(編輯修改稿)
2024-10-10 18:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我國的首都。對，北京是我國的首都，我們的國家領導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓，你在電視上看見過這樣的鏡頭嗎？同學們想去嗎？出示：五星紅旗是我國的國旗。你們見過五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國旗）出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的國旗，那種莊嚴的場面多么激動人心??！同學們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導朗讀。四、激情感悟，指導說話。同學們，老師給你們帶來了北京天安門廣場升旗儀式的錄象，你們想看嗎？（放錄象）看完錄象，你想說什么？下面，老師來讀媽媽的話，同學們讀山村小朋友的話。背誦課文。五、拓展練習北京是我國的首都，她不僅僅是山里孩子想去的地方也是我們中華民族每個人向往的地方，想去的地方，同學們課后收集有關北京的風光圖片，老師相信你們對北京會有跟多的了解。板書設計：我愛北京天安門天安門升旗儀式壯觀教學反思：本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓圖文相接讀，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，分角色讀等來領悟其中的感情。三、通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感。如果說這節(jié)課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生搜集有關北京的風光圖片使學生對北京有更多的了解。并配以歌曲《我愛北京天安門》，激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。不足：由于是上匯報課，怕時間不夠，所以對文中的長句子的朗讀指導不夠。第三篇：我多想去看看教學設計和反思《我多想去看看》教學設計教學內(nèi)容分析：《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。教學目標：1認識13個生字，8個詞語及1個偏旁“心”，能端正地寫“走”。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．培養(yǎng)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點、難點：重點：認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。難點：通過朗讀讓學生產(chǎn)生對北京的熱愛。課前準備：課件、生字卡片、天安門升旗的錄像片教學過程：一、看圖導入新課，揭示課題。展示北京的風光圖片同學們，誰能知道這是哪里呢？出示天安門圖片，在給出故宮、萬里長城、頤和園、天壇等圖片）去過北京的同學說說，還有哪些好玩的地方？北京是我國的首都，同學們想不想去北京??？導入：有一個山村的小朋友從來沒有走出過大山，他也想去北京，去看看天安門廣場的升旗儀式。今天，我們就來學習第十一課《我多想去看看》。（板書課題：我多想去看看）學生齊讀課題。學習生字“想”。認識偏旁“心”字底。二、初讀課文，整體感知自己先借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。在課文圈出生字，再拼讀三遍。課件檢測詞語：告訴、遙遠、路、能、廣場、壯觀、升旗。（帶拼音）請小老師領讀，其他學生跟讀，正音。再次
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