【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文章字?jǐn)?shù) 3172 作文——一個(gè)困擾眾多教師及學(xué)生的難題。就小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，1——2年級(jí)為寫(xiě)話，3——6年級(jí)為習(xí)作。三年級(jí)正是小學(xué)生習(xí)作的起步階段。打好起步基礎(chǔ)，意義重大?？墒聦?shí)是絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)習(xí)作有懼怕心理，一聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)作文就頭疼。學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣，作文質(zhì)量無(wú)從談起。教師也怕教，對(duì)習(xí)作束手無(wú)策。于是就有了這樣的現(xiàn)象：為了應(yīng)付考試背習(xí)作；為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話套話一大堆，有的甚至到作文書(shū)上一抄了事??究其原因，主要還是教師忽視了三年級(jí)作文起步教學(xué)。那么如何搞好三年級(jí)作文起步教學(xué)呢？通過(guò)十多年的教學(xué)摸索，我覺(jué)得要使學(xué)生不怕作文，不為作文頭疼，在作文教學(xué)中是有一些門道的。一、首先要消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的懼怕心理要消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的懼怕心理，首先在于教師對(duì)習(xí)作的定位是否準(zhǔn)確。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！笨梢?jiàn)，小學(xué)生作文是練筆，是習(xí)作，它不同于寫(xiě)作。在我們身邊，常常有老師這樣叮囑學(xué)生：“三年級(jí)要寫(xiě)作文了，一定要認(rèn)真學(xué)！”這樣無(wú)形中夸大了作文的難度。還有些老師“心比天高”，開(kāi)始就對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，多挑剔，一味訓(xùn)斥，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理，更喪失了對(duì)作文的興趣。在老師所帶來(lái)的負(fù)面影響下，學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼更變得深了。我認(rèn)為對(duì)于剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作的孩子來(lái)說(shuō)不要刻意強(qiáng)調(diào)種種要求和規(guī)矩，降低要求，先讓學(xué)生放膽去寫(xiě)，自由去寫(xiě)，首先邁開(kāi)步子，走上樂(lè)寫(xiě)之路，消除對(duì)寫(xiě)作的神秘感和畏懼心理，樹(shù)立起寫(xiě)作的自信心，從而喜歡作文更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作成功的快樂(lè)。學(xué)生有了這種心理基礎(chǔ)就會(huì)思維變得非?；钴S，大腦處于一種開(kāi)放狀態(tài)，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作內(nèi)容就會(huì)豐富而生動(dòng)有趣，否則就會(huì)空洞、乏味、無(wú)話可說(shuō)。二、激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對(duì)作文感興趣，無(wú)疑對(duì)提高學(xué)生的作文能力有著積極的作用。教師特別要愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)、想寫(xiě)、敢說(shuō)、敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望。（1）教師在平時(shí)教學(xué)作文時(shí)要多寫(xiě)下水習(xí)作。教師下水對(duì)消除學(xué)生寫(xiě)作心理障礙很有幫助。如在指導(dǎo)學(xué)生以“一下課，校園就熱鬧起來(lái)”為總起句的一段話，指導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)觀察點(diǎn)，有條有理的安排內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試習(xí)作。在學(xué)生“口欲說(shuō)筆難表達(dá)時(shí)”，再讀自己事先寫(xiě)好的范文，使學(xué)生“心為之牽，情為之動(dòng)”，然后進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，就取得了明顯的效果。（2）創(chuàng)設(shè)愉悅的寫(xiě)作氛圍。三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作不受文體、篇章的束縛，重在自由表達(dá)，不同于作家的文藝創(chuàng)作，不能拔高寫(xiě)作要求。教師要鼓勵(lì)他們想什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，只要作文達(dá)到了本年段的習(xí)作要求，就要多打高分，多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們寫(xiě)作的信心和興趣。寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，要避免他們產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，教師在指出他們習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，要客觀的指出不足，使他們明確努力的方向。對(duì)形象思維不夠強(qiáng)，害怕寫(xiě)作的學(xué)生要始終堅(jiān)持一鼓勵(lì)為主，只要他們的習(xí)作中有閃光點(diǎn)，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，就要及時(shí)熱情鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們寫(xiě)作興趣。三、注意語(yǔ)言積累正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，要使孩子們的作文水平得到提升，那就得需要豐厚的語(yǔ)言積累，就得引源頭活水，及早解決他們“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題，讓他們拾級(jí)而上。因此我把作文教學(xué)的前期重點(diǎn)放在了引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)上。每周利用一節(jié)課時(shí)間給學(xué)生朗讀美文或讓學(xué)生互相交流欣賞美文，或從報(bào)刊書(shū)籍中精心篩選出一些短小精悍、啟迪智慧的文章在課堂上朗讀。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣。另外“好記性不如爛筆頭”，與課外閱讀相配套的就是優(yōu)美句段的摘抄。三年級(jí)伊始，我就號(hào)召孩子準(zhǔn)備“采蜜本”，將讀書(shū)過(guò)程中遇到的好詞佳句都寫(xiě)到這個(gè)小本上。然后也會(huì)找時(shí)間讓學(xué)生們?cè)谝黄鸾涣?。在摘抄的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)詞句的理解便會(huì)得到升華。我不但讓學(xué)生讀、記，我還要求背。經(jīng)過(guò)這樣的逐級(jí)訓(xùn)練，學(xué)生頭腦中自然會(huì)儲(chǔ)存豐富的語(yǔ)言材料，用的時(shí)候信手拈來(lái)。四、明確習(xí)作要求所謂要求是指重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目或基礎(chǔ)訓(xùn)練中的習(xí)作題的要求。在各組習(xí)作指導(dǎo)之前，應(yīng)事先給學(xué)生點(diǎn)明，使他們心中有數(shù)，免得在指導(dǎo)時(shí)匆促應(yīng)戰(zhàn)。三年級(jí)學(xué)生因?yàn)椴砰_(kāi)始接觸作文，不知道如何審題，有的學(xué)生見(jiàn)要寫(xiě)作文，只會(huì)在腦海中搜尋以前寫(xiě)過(guò)的作文，根本就不會(huì)去看作文要求我們需要寫(xiě)哪類作文，更不用說(shuō)對(duì)哪類作文的具體要求了。因此，老師在指導(dǎo)作文時(shí)，首先要讓學(xué)生明確本單元的主題要求，圍繞本單元課文內(nèi)容來(lái)組織作文教學(xué)，讓學(xué)生從本單元的課文來(lái)明確作文主題，知道此次筆下生輝是要寫(xiě)一次有趣的活動(dòng)、一種你喜歡的動(dòng)物或是身邊美麗的景物等。老師再根據(jù)具體要求提出具體。如三年級(jí)上冊(cè)第四單元要求寫(xiě)我們身邊美麗的景物，首先，要確定你寫(xiě)的景物，這里應(yīng)該把“景物”這個(gè)概念講清楚，讓學(xué)生明確習(xí)作范圍，景物是指可觀賞的景色和事物。如門前的樹(shù)、河上的小橋、公園里的假山等。其次，就是要觀察與思考。先觀察景物的整體，再仔細(xì)看看它的各個(gè)部分，認(rèn)真看看它的樣子、顏色，聞聞它的氣味，聽(tīng)聽(tīng)它的聲音等。五、說(shuō)寫(xiě)合作，先口頭再書(shū)面我國(guó)著名教育家陶行知先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)作文要練習(xí)用自己的話來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，做到“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”。我們要讓學(xué)生說(shuō)真話，寫(xiě)真事。教學(xué)時(shí)，我重視說(shuō)的訓(xùn)練，先讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)的面要廣，做到動(dòng)腦又動(dòng)口。這樣，教師就能在學(xué)生的敘述中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)輕松自如，得心應(yīng)手了，學(xué)生就不會(huì)感到困難了。先說(shuō)再寫(xiě)不僅能了解學(xué)生的思想狀況、表達(dá)水平，也能幫助學(xué)生糾正語(yǔ)病。說(shuō)是寫(xiě)的前提，寫(xiě)是說(shuō)的結(jié)果。說(shuō)寫(xiě)合作，推動(dòng)學(xué)生樹(shù)立習(xí)作的信心，使他們對(duì)習(xí)作有躍躍欲試之感。當(dāng)然，為了避免學(xué)生作文千篇一律，在“作”的訓(xùn)練時(shí)，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，寫(xiě)出自己所見(jiàn)所聞所感，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，千萬(wàn)不可去束縛他們的思想。六、交流修改，發(fā)揮評(píng)價(jià)作用傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，一直存在學(xué)生作文教師改的現(xiàn)象?！缎抡n標(biāo)》明確提出：要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中不斷提高寫(xiě)作能力。學(xué)生在修改過(guò)程中，也會(huì)學(xué)到很多的東西，同時(shí)，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成功的喜悅。面對(duì)三年級(jí)的孩子，他們剛剛接觸作文，我就著重教給他們自己評(píng)改的方法，督促學(xué)生養(yǎng)成自改習(xí)慣。首先，大聲朗讀，讀中悟錯(cuò)。每次作文后，我都安排10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀自己的作文，邊讀邊尋找不對(duì)、不妥、不通之處，用鉛筆修改錯(cuò)字、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)和病句，做到作文沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句也通順。其次，輕聲慢讀，讀中選“美”。自評(píng)后還要互評(píng)。我把全班學(xué)生分成若干小組，每組由優(yōu)、中、差三類學(xué)生組成，相互間用藍(lán)色圓珠筆進(jìn)行評(píng)改。這樣，在修改過(guò)程中，后進(jìn)生學(xué)到了批改的方法，中等生、優(yōu)等生在示范過(guò)程中，也提高了自己修改文章的能力。在學(xué)生互改的過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到兩點(diǎn)：第一，要認(rèn)真“尋寶”，要多從別人的作文中尋找值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。第二，要細(xì)心“挑刺”，挑出被批改作文中值得修改的地方，努力提出自己的修改方案，以利于作者修改。最后一個(gè)環(huán)節(jié)才是教師批改。教師批改時(shí)，主要看學(xué)生文章的整篇布局以及本次寫(xiě)作文的要求，并進(jìn)行縱向比較，學(xué)生是否比上次的作文有進(jìn)步。評(píng)改時(shí)注重兩個(gè)方面：第一，批語(yǔ)激勵(lì)。不僅評(píng)文，也要評(píng)人，對(duì)作文慢的就求“快”，對(duì)性格急的就求“穩(wěn)”，對(duì)懶于觀察的就求“勤”，對(duì)敢于創(chuàng)新的就求“準(zhǔn)”等等。第二，放大亮點(diǎn)。小學(xué)生初學(xué)作文，難免存在這樣那樣的問(wèn)題，我的做法是用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作文中的亮點(diǎn)，大力表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟作文的寫(xiě)法。三年級(jí)作文起步教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的啟蒙階段。只要結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)降低習(xí)作難度，激發(fā)他們的習(xí)作興趣、使他們樂(lè)于表達(dá)，平時(shí)做好積累之功，將積累內(nèi)化，同時(shí)加以對(duì)具體寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，這樣三年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力定能得到很大程度地提高，為他們以后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四篇：淺談怎樣抓好小學(xué)生起步作文教學(xué)淺談怎樣抓好小學(xué)生起步作文教學(xué)營(yíng)山鄉(xiāng)太康完?。褐芎悺緝?nèi)容摘要】在我校的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，部分教師反映三年級(jí)學(xué)生起步作文太難教了。在一次期末統(tǒng)考閱卷中我也發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生作文筆下無(wú)話可寫(xiě)，語(yǔ)言貧乏，不生動(dòng)，僅僅三言兩語(yǔ)，沒(méi)有具體細(xì)節(jié)。有的學(xué)生作文卻像記流水賬一樣，主次不分，詳略不當(dāng)，結(jié)構(gòu)零亂，缺乏安排，而且錯(cuò)別字、病句多。就這件事，本人查閱多方資料結(jié)合自己多年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面來(lái)談?wù)剛€(gè)人管見(jiàn)：怎樣抓好小學(xué)生起步作文教學(xué)：一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣；二、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合；三、練說(shuō)練寫(xiě)；四、指導(dǎo)修改；五、重視鼓勵(lì)?！娟P(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 讀寫(xiě)結(jié)合 練說(shuō)練寫(xiě) 教會(huì)修改 重視講評(píng)在我校的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，部分教師反映三年級(jí)學(xué)生起步作文太難教了。在一次期末統(tǒng)考閱卷中我也發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生作文筆下無(wú)話可寫(xiě)，語(yǔ)言貧乏，不生動(dòng)，僅僅三言兩語(yǔ)，沒(méi)有具體細(xì)節(jié)。有的學(xué)生作文卻像記流水賬一樣，主