【文章內(nèi)容簡介】 三，經(jīng)常與班主任互通工作情況及有關(guān)信息。第四，自覺搞好學(xué)科教育科研及教學(xué)工作。第五，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。以上將科任與班務(wù)工作融合一體，在共建良好班集體方面形成合力，取得良效，使班主任切實(shí)感受到科任教師的有力配合是不可或缺的，使其對科任教師工作的支持與幫助成為自覺行為。四、互樹威信是搞好協(xié)作有效補(bǔ)充班主任和科任教師在學(xué)生中相互樹立威信是搞好工作協(xié)作的有效補(bǔ)充手段（班主任應(yīng)帶頭做到）。因“親其師，信其道”，所以，班主任和科任教師在工作中要有意識地向?qū)W生傳揚(yáng)對方學(xué)生看不見、聽不到和了解不全面的優(yōu)點(diǎn)及長處信息（素質(zhì)特長、工作態(tài)度、工作業(yè)績和創(chuàng)新成果等），使學(xué)生更加崇拜、欣賞和感恩每一位老師，形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)各科和班級整體教育教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步?？傊嘀魅魏涂迫谓處煹年P(guān)系，也就是班主任和科任教師的工作關(guān)系，兩者在完成各自工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)中是一個統(tǒng)一的整體，其工作既有分工，又有密不可分的聯(lián)系，是相互依存的兩個方面，二者只有相互支持，互相配合，才能相互促進(jìn)，相互提高，在實(shí)現(xiàn)“雙贏”的基礎(chǔ)上，最終實(shí)現(xiàn)黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的共同目標(biāo)。實(shí)踐也充分證明“單打獨(dú)戰(zhàn)”，難以取得好的工作效果。[如何處理班主任與科任教師關(guān)系(共2篇)]篇一：班主任如何處理學(xué)生與科任教師的關(guān)系 班主任如何處理學(xué)生與科任教師的關(guān)系(一）做科任教師與學(xué)生間的橋梁，增進(jìn)師生間的了解。主動了解各科老師的特點(diǎn)（如教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)識經(jīng)歷等），并用積極地態(tài)度向?qū)W生介紹科任老師的優(yōu)勢，以往帶班取得的成績，讓教師高大的形象先入為主進(jìn)入學(xué)生的視野，并使學(xué)生從感情對科任教師產(chǎn)生敬佩感和親近感。開學(xué)之初拿到課表就要和科任老師主動聯(lián)系，介紹班級的管理要求，學(xué)生狀況；了解科任老師對學(xué)生作業(yè)和課堂紀(jì)律的要求，以及學(xué)好這門課的基本要求。因?yàn)榘嘀魅萎吘怪唤桃婚T課對其他科目大綱的要求并不是十分了解，要想指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會各門功課，班主任就要首先做到心中有數(shù)。在很多班級里經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生不知道教自己課的老師姓什么，因?yàn)椴涣私馑詭熒g就會產(chǎn)生一些隔閡，課堂教學(xué)久顯得不那么融洽。每學(xué)期一開學(xué)還沒正式上課班主任就要召開一個簡短的班會，主要內(nèi)容就是介紹本學(xué)期要學(xué)到的課程以及各位科任老師的情況，這需要班主任老師多科任老師要有更多的了解，用賞識的、贊美的口吻進(jìn)行介紹會感染學(xué)生，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了一個“親其師信其道”的前提。學(xué)生對科任老師了解了，信任了，課堂的氛圍就會融洽，這樣做會縮短科任老師和學(xué)生之間的適應(yīng)期、磨合期。當(dāng)然介紹應(yīng)該是雙向的，班主任還可以通過各種渠道，利用各種機(jī)會，讓科任教師了解學(xué)生、了解班級。可以邀請科任教師參加班級的各種活動，如主題班會、郊游、家長會、聯(lián)歡會等，在活動中使科任教師增加對班級的學(xué)生的了解，在平時趙學(xué)生談話時也可以邀請有關(guān)科任教師參加，增加科任教師的威信；還可以定期或不定期向科任教師通報學(xué)生思想狀況與家庭情況以及班級發(fā)生的重大事情；在班級周記中提到與某一科有關(guān)的建議或?qū)W生對某一科產(chǎn)生了困難，班主任老師都要及時和科任教師溝通，共同商量幫助措施。在相互了解的基礎(chǔ)上科任老師的配合就更有針對性了。（二）處理好科任教師與學(xué)生間的關(guān)系。開學(xué)初聽科任老師的課，了解科任老師與本班學(xué)生間的關(guān)系，注意收集學(xué)生對科任老師的反應(yīng)以及科任教師對本班學(xué)生的意見、看法。學(xué)生與科任教師的關(guān)系至關(guān)重要：關(guān)系好，科任教師喜歡這個班級，愛上這個班級的課，就能最大限度地調(diào)動積極性，提高教學(xué)質(zhì)量；關(guān)系不好，科任教是討厭這個班級，連上課都很勉強(qiáng)，就談不上協(xié)助班主任工作了，所以，班主任一定要注意協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任教師的關(guān)系。首先，要教育學(xué)生尊重科任教師。讓學(xué)生指導(dǎo)科任教師工作的辛勞，引導(dǎo)學(xué)生尊重科任教師的勞動。其次，要及時處理科任教師交來的問題，不管是紀(jì)律問題還是學(xué)習(xí)問題，都要認(rèn)真對待，屬于學(xué)生的錯誤要批評督促其盡快改正；屬于科任教師的誤解要及時解釋清楚，求得理解，處理結(jié)果要求得科任教師的肯定。再次，對于科任教師與學(xué)生之間的矛盾糾紛要及時處理。營造良好關(guān)系目的是提高教學(xué)質(zhì)量，因此班主任老師還要擠時間多到班里聽課。因?yàn)閇如何處理班主任與科任教師關(guān)系(共2篇)]從科任老師那了解的情況畢竟不完全，許多情況還要自己親自去體會；對學(xué)生的指點(diǎn)對不對路？有沒有用？他們的實(shí)際表現(xiàn)會幫助我們尋求更好的協(xié)調(diào)辦法。在自己親身體會這個老師講的這一門課后，才能從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)實(shí)際中存在的問題，才能有針對地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。置身于學(xué)生中既能掌握之經(jīng)常聽課為班主任今后工作的側(cè)重點(diǎn)奠定了方向。對要求嚴(yán)格的老師要明確表態(tài)，支持科任老師的管理方法，讓科任老師大膽管理；對要求不嚴(yán)的一方面對學(xué)生提明確的要求，另一方面直接向科任老師提供管理方法，從側(cè)面督促科任老師的課堂管理，從而達(dá)到教育管理要求的統(tǒng)一，這樣班上的課就不會有亂堂了。（三）主動征求科任老師對班級的意見，做好協(xié)助管理工作。對各科的作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課代表的作用等都要積極主動地了解。并利用課間、班會時間了解學(xué)生對科任老師的意見，積極做好科任老師和學(xué)生之間的溝通和反饋工作。班主任要與科任老師定期進(jìn)行聯(lián)系，交換對班級的意見，了解學(xué)生的課堂紀(jì)律，了解每一學(xué)科的尖子生以及學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；了解科任老師對班級滿意和不滿意的方面，多方面了解本班的情況，為完善班級管理找到癥結(jié)所在。因?yàn)閷W(xué)生上班主任的課只有幾節(jié)，了解學(xué)生的時間有限，要是能讓每一位教課的老師都能參與班級的管理中，至少能告訴我那節(jié)課教室干凈不干凈，缺不缺人，讓我能對班里發(fā)生的每一件事都了如指掌，使我的管理工作更到位，也使我對學(xué)生的了解更全面，有利于對學(xué)生的教育。班主任是班集體的靈魂，要善于組織學(xué)生去關(guān)心老師們，同時也要善于搜集學(xué)生對科任老師的意見。班會或?qū)W期總結(jié)時我都會抽出時間向?qū)W生進(jìn)行這樣的提問：你最喜歡上哪一門課？為什么？你覺得哪一門課最難學(xué)，為什么？你最佩服的老師是誰，為什么？關(guān)于學(xué)習(xí)你想對老師說點(diǎn)什么？哪一門課考得最好，體會是什么？哪一門最令你后悔，經(jīng)驗(yàn)是什么？這些問題收上來之后，我就會看到學(xué)生們多彩的內(nèi)心世界，能夠了解他們的好惡，在整理之后能拿出具體的辦法來實(shí)實(shí)在在地幫助他們更是讓我最高興的事。對問卷進(jìn)行分類整理后，我要在班里進(jìn)行一番講評，在總的方向上進(jìn)行引導(dǎo)，個別問題還會在底下和學(xué)生交換意見。同時我還會和我班的科任老師一起分享我的分析結(jié)果，讓每位老師知道學(xué)生對他們的贊美之詞、敬佩之處，讓老師們能體會到自己的付出有收獲，能夠看到學(xué)生