【文章內容簡介】 活選材的：掙錢的“頭子”（寫爸爸），管錢的“頭子”（寫媽媽），省錢的“頭子”（寫自己），結構也非常合理。E、感覺式例：2005年江蘇無錫半命題作文“精彩”的滿分作文《精彩瞬間》中間用了三個小標題：看，煦日東升；聽，睡蓮花開；品，人生真諦。解讀：第一個小標題，既寫小姨生孩子，又寫東升的旭日，充滿希望。第二小標題，乍看難以理解，細讀，才知考生曾側頭微閉雙眼，聽花開時“砰”的清脆聲，這一細節(jié)描寫是令人信服的。第三個小標題，寫的是病危的女孩還想著捐獻眼角膜時，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個精美瞬間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀者品味。三．結尾技巧如果把開頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！迸c開頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明、角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務于文章的內容和中心外，還得受開頭的制約，這樣說來，結尾就更難寫了。人們稱好的文章結尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的結尾都是“豹尾”，但也要求結尾簡練、生動、恰到好處。一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。②空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態(tài)度，大喊著與文章內容無關的口號，這種結尾大煞主題。③拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。由此看來，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢？下 篇三：中考作文寫作技巧和方法 本站為大家整理了中考作文寫作技巧和方法，希望看到的同學能夠在考試中加以運用，把學到的作文寫作技巧和方法發(fā)揮出來，考到好的成績。2012年中考作文寫作技巧和方法【技巧一】：作文成績看字跡，得分要素是第一任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。【技巧二】：考試作文五六段，干凈整潔看卷面考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數(shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段?！炯记扇浚荷蕦Ρ纫碴P鍵，建議用筆選擇藍考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的鋼筆答題，墨水容易“泄一灘”，影響卷面的干凈。建議學生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，閱卷老師在視覺上有眼前一亮的感覺，分數(shù)上可能就會占便宜。在用藍色中性筆寫作文的時候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強。卷面顯得也相對美觀。【技巧四】：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。【技巧五】：動筆之前要擬題，漂亮標題如美女考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。怎么擬題呢?對于成績一般的考生，應該采取特別措施了。擬題的辦法有2個：一是你去搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。專家解讀：2012中考作文評分標準在中考作文評分標準中，文章結構安排中，A類卷提出要“思路通暢”，在B類卷中調整為“思路連貫”，C類卷中則是“思路基本清楚”。所謂“思路暢通”是指學生在寫作過程中，必須遵循一種前后相繼并且存在著內在的邏輯聯(lián)系的思維線索，這種思維線索貫穿行文始終，從而使讀者在閱讀過程中，能清晰把握行文的思路，探究作者創(chuàng)作思維的軌跡，完成和讀者的對話?！八悸吠〞场庇腥缦聨追矫娴木唧w表現(xiàn)：(1)主題明確集中。(2)注重鋪墊呼應。(3)選材圍繞主題。乍看之下，上述第(1)、(3)點似乎是從作文的內容角度來展開的，其實，在寫作的實際過程中內容和結構是不能一分為二的，結構是內容的結構，內容是結構的內容，兩者關系密切不可偏執(zhí)于一方。條理清楚條理清楚和層次分明看似都是對文章結構的要求，其實兩者之間存在著程度上的差別。條理清楚是前提和基礎，在此基礎上才可以談層次分明，沒有清楚的條理，分明的層次是無法構建的。因此，上海市中考作文評分標準對B類卷的要求是“條理清楚”，對A類卷的要求才是“層次分明”。從記敘文(上海中考測試的就定位在記敘文寫作上)的寫作上來看，所謂“條理清楚”就是按照一定的記敘順序(順敘、倒敘、插敘)把事情的前因后果、高潮、結局敘述完整。條理清晰基本上考查的是學生敘述的能力。敘述的過程中應當注意把握好幾點：(1)情節(jié)完整。事件總是在特定的時間和特定的空間中展開的，事件在發(fā)展過程中，必然存在著前后相繼的銜接性。因此，在構思作文的過程中要考慮情節(jié)的完整性和情節(jié)之間的銜接性，注意前后情節(jié)的合理延續(xù)。(2)合理過渡。如果說故事的一個個重要情節(jié)是珍珠，那么將這些“珍珠”串聯(lián)起來的線索就是過渡環(huán)節(jié)。這些過渡環(huán)節(jié)本身并非作品的主體，但缺少了它們，故事往往顯得突兀乃至不合情理，甚至會使文章變得支離破碎，缺乏完整性。要想寫出“條理清晰”的記敘文首先必須立足于寫事，沒有具體詳細的事件作為依托，記敘文就會蛻變成主觀聯(lián)想的任意發(fā)揮，從而加劇了文章思路的跳躍性和創(chuàng)作思維的混亂。層次分明做到了“條理清晰”才可以談“層次分明”。這里所謂的“層次”包含幾方面的含義：(1)結構層次。(2)內容層次。(3)思想層次。這里主要談“結構層次”。一般而言，一篇文章有四種常見的結構層次：總分式、并列式、對照式、層進式。上面四種結構層次一般適用于議論文和說明文，對于記敘文無所謂“總分”、“并列”、“對照”和“層進”。那么，在記敘文寫作中所謂的“結構層次”究竟指什么呢?主要應該思考這樣一些能體現(xiàn)結構特征的要素：記敘順序、首尾呼應、承上啟下、伏筆鋪墊等。記敘順序：初中階段主要掌握順敘、倒敘和插敘三種寫作順序。在記敘文寫作中我們提倡同學使用倒敘，在文章開頭就先交代結果，或者先交代事件發(fā)生過程中某個關鍵性部分從而有效地激發(fā)讀者的閱讀興趣，除此之外，倒敘由于一開始就介入了事件的高潮或結局就能夠在相當程度上避免作文遲遲不切入正題，也能夠與下文的內容形成呼應關系，使文章的線索更加醒目分明。首尾呼應：記敘文的首尾呼應可以通過一些具體的事物來實現(xiàn)，從而避免空洞的議論和言不由衷的抒情。比如寫母愛，有同學在開頭寫道“看著這洗得干干凈凈的襯衫，聞著襯衫散發(fā)出的淡淡的香味，我仿佛隱隱約約地看見了母親勞累的身影……”，結尾處則寫道“我穿著母親洗得干干凈凈的襯衫，仿佛穿上了滿滿的自信和昂揚的斗志……”用“襯衫”這個具體的事物來形成首尾呼應，結構完整且線索清晰。承上啟下：記敘文最忌突兀。情節(jié)的發(fā)展是一個逐步演進的過程，注意寫好承上啟下的過渡段、過渡句有助于情節(jié)結構的合理化。第三篇：中學生語文課外閱讀方法指導中學生語文課外閱讀方法指導眾所周知，語文課外活動是語文課堂教學的繼續(xù)與補充、擴展與延伸，它能使中學生在課堂教學中學到的語文知識、語文能力得到實踐上的應用，能幫助學生更有效地深化知識與提高能力。因此，我們要樹立大語文的教學觀，舉辦形式多樣的課外活動，以激發(fā)學生的學習興趣，從而“得法于課內，收益于課外”。課外閱讀是語文課外活動最主要最便捷最有效的形式之一。如何指導中學生搞好課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，已成為廣大教師不斷探索和追求的一個教學目標。在此，筆者很想與師生們交流一下這方面的經驗。一、制訂計劃，加強管理搞好課外閱讀首先要制訂周詳而切實的計劃。所以，每個新學期伊始，我就根據(jù)本冊語文教材的“目錄”，確定配合講讀教學的課外閱讀的大致內容，再結合學校給高一、高二年級每周開設的一次閱讀課安排情況，制訂好本學期學生課外閱讀的計劃。它包括閱讀的內容、目標、要求、統(tǒng)計評比等。這樣，就可以有步驟、有計劃地適時指導相關的課外閱讀。同時，還要加強這方面的組織管理，包括學生閱讀量的統(tǒng)計、閱讀筆記的抽閱或展覽評比，以及以讀促寫的作文競賽等等。這才能保證學生課文閱讀的有效進行。二、注重指導，探索方法語文課外閱讀的指導，首先要給廣大學生確定積極向上、健康豐富的內容?？筛鶕?jù)社會和學校的精神文明建設和語文課的教學任務來確定，要注意內容的實際性、針對性、時間性、地方性和新穎性。然后，要采用學生喜聞樂見、生動活潑的多樣化閱讀形式。充分利用圖書館和每周一次的閱讀課，經常關注學校的黑板報、報欄和文學社的校報這些閱讀園地，適時舉行課外閱讀座談會，不斷借助網(wǎng)絡、多媒體雙向教學設施等。當然，注意指導還應體現(xiàn)學生的自主性和教師的指導性的和諧。例如在閱讀課輔導時，我就和學生交談，了解閱讀進程情況，交換對讀物的看法，解答學生遇到的問題，用自己的言行示范、感染學生。另外，還指導學生制作實用、精