【文章內容簡介】 境，讓學生充滿自信。我在教學中，經(jīng)常設計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學生做學習的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題。這樣，加強了學生之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種活動不僅鍛煉同學們的交際能力，也增強了他的生活實踐能力，這也是一種合作學習，這種合作學習給每個學生提供了表現(xiàn)自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時也培養(yǎng)了學生之間團結友愛，互助合作的精神。三、提供良好的學習氛圍，激發(fā)自主學習的興趣。在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學習氣氛，能使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵從而主動學習：①設疑布難，激發(fā)學生好奇心理；②巧設懸念，激發(fā)學生探知的迫切欲望；③創(chuàng)設情境，使學生自然產生求知的心理沖動。四、提供動手操作的機會，發(fā)揮學生的主體作用。把課堂還給學生，就要讓學生在課堂上有獨立思考的時間，在教學過程中，放手讓學生通過自己操作、實驗、想象，可以讓學生在主動的探索過程中發(fā)揮學生的主體作用。總之，在課堂上，要靈活用各種有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，把自主權交給學生，真正達到培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生的學習習慣的養(yǎng)成，關鍵在學法的指導，這不僅是為了提高學習質量，更重要的是通過各種良好學習習慣的培養(yǎng)，使學生由“學會”變“會學”，讓學生生動活潑、積極主動地全面發(fā)展。第四篇：教育征文醪田鎮(zhèn)中心小學尹顯巖學前教育是教育的奠基工程，我縣農村民辦學前教育是一定歷史條件下形成的，是教育主管部門為緩解政府財力不足又要大力發(fā)展農村學前教育的產物，是我縣目前學前教育的主要支柱。一、洞口縣民辦幼兒園的興起21世紀初，洞口縣為了盡快發(fā)展三年學前教育，就開始試點興辦民辦幼兒園，以緩解政府經(jīng)費不足而致使三年學前教育不能落實到位的問題。至2005年，經(jīng)縣人民政府教育督導室簽發(fā)批準，創(chuàng)辦了一批擁有專門教育教學基地、教育教學用房、校車、具有合格學歷的幼兒教師的優(yōu)質幼兒園，每年為基礎教育輸送了大批經(jīng)歷了3年學前教育的新生，為我縣基礎教育階段學生整體素質的提升，做出了很大的貢獻。但通過近10年的發(fā)展，到了2010年，全縣興辦民辦幼兒園100多所，已發(fā)展到了“園”滿為患的程度，洞口縣教育局領導洞察到了這一點，于是明令：立即停止審批創(chuàng)建新的幼兒園。二、洞口縣民辦幼兒園對農村幼兒教育的貢獻民辦幼兒園的興起，使農村廣大群眾的子女都能享受到三年學前教育的待遇，據(jù)醪田鎮(zhèn)中心學校幼兒入園率情況統(tǒng)計，2010年醪田鎮(zhèn)農村80%的幼兒享受到了三年學前教育，90%的幼兒享受到了兩年學前教育，100%的幼兒享受到了一年學前教育。三、對較大規(guī)模的優(yōu)質民辦幼兒園不能封殺或變相封殺，而應一如既往地予以扶持。優(yōu)質民辦幼兒園不應成為興辦三年學前教育的犧牲品，政府主管部門應予以扶持與引導。隨著國家國力日益強盛，經(jīng)濟日益繁榮，教育強國、教育強省、教育強縣、教育強鎮(zhèn)等提法不再只停留在口頭上，而是落實在行動上。目前，上級主管部門對農村三年學前教育已引起足夠注意，正擬定計劃，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)辦公辦中心幼兒園，這樣似乎對農村三年學前教育非常重視。但我想，不管怎樣，各級政府有關職能部門都應從實際出發(fā)，有計劃地發(fā)展農村幼兒園，并做到布局合理，切忌盲目。譬如：洞口縣醪田鎮(zhèn)，2005年開始，就創(chuàng)建了3家民辦幼兒園，而醪田鎮(zhèn)中心幼兒園是在2004年受當時學區(qū)委托，經(jīng)縣教育督導室批準正式動工修建醪田鎮(zhèn)中心幼兒園的，從征地到修建，教育局都始終把關，到2005年下期正式竣工開園，自此，醪田鎮(zhèn)中心幼兒園年年被評選為縣優(yōu)秀幼兒園。其他兩家都是租賃學校多余教室或從前經(jīng)商用的倉庫。每到招生3家幼兒園就展開了爭奪戰(zhàn)——生源不夠啊！生源不夠的原因是：第一個方面，家長都在外面打工，子女跟隨家長在一起，呆在家里的小孩很少；第二個方面，是大部分家長對小孩子的三年學前教育認識不到位，認為幼兒園是看護小孩的地方，對孩子今后的影響不大。到目前為止辦三家幼兒園都生源不足，如果再增加幼兒園，到時該讓誰淘汰？所以，我個人認為，教育主管部門一定要正確對待這個問題，盡可能維持幼兒園原有所數(shù)不變，加強對幼兒園的管理和引導，使其進一步提升教育保育的質量，切實規(guī)范和扶持已辦幼兒園，因為