滬科版物理高二上10-a電流的磁場(chǎng)教案1(編輯修改稿)
2025-01-05 12:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活動(dòng)Ⅰ 磁體周?chē)鸥袘?yīng)線分布 讓學(xué)生先畫(huà)條形磁體和蹄形磁體磁感應(yīng)線的分布，然后利用鐵屑和小磁針來(lái)輔助矯正。 活動(dòng)Ⅱ 學(xué)生探究實(shí)驗(yàn) 1—— 直線電流 周?chē)鸥袘?yīng)線分布 利用鐵屑和小磁針研究直線電流周?chē)鸥袘?yīng)線的分布情況，以及磁感應(yīng)線的方向，并用立體圖、俯視圖和正視圖分別畫(huà)出。 活動(dòng)Ⅲ 學(xué)生探究實(shí)驗(yàn) 2—— 環(huán)型電流周?chē)鸥袘?yīng)線分布 利用鐵屑和小磁針研究環(huán)形電流和通電螺線管周?chē)鸥袘?yīng)線的分布情況，以及磁感應(yīng)線的方向的確定，并用立體圖、俯視圖和正視圖分別畫(huà)出。 活動(dòng)Ⅳ STS、磁場(chǎng)對(duì)大腦影響 通過(guò) STS 知識(shí)的介紹，鞏固所學(xué)知識(shí)。 教學(xué)的主要環(huán)節(jié) 本設(shè)計(jì)采用“情景 —— 問(wèn)題 —— 活動(dòng) —— 歸納 —— 應(yīng)用”的模式組織教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程可分為三個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)，通過(guò)情景和演示實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)磁體和通電導(dǎo)線周?chē)嬖诖艌?chǎng)，進(jìn)一步建立磁感應(yīng)線的概念。 第二環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，畫(huà)出常見(jiàn)幾種電流磁場(chǎng)的磁感應(yīng)線分布情況和磁感應(yīng)線方向，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用右手螺旋定則判斷磁場(chǎng)分布和方向。 第三環(huán)節(jié)，通過(guò) STS 知識(shí)的介紹，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行 關(guān)愛(ài)生命的 教育 。 七、教案示例 情景 實(shí)驗(yàn)演示 演示實(shí)驗(yàn)一： 將一不帶磁性的 小球放入銅管后，觀察到小球很快掉出。再放入一強(qiáng)磁體小球，同學(xué)都認(rèn)為也會(huì)很快掉出，但是等了較長(zhǎng)時(shí)間才掉出。思考，為什么會(huì)這樣？ 演示實(shí)驗(yàn)二： 兩磁石撞擊發(fā)出眼鏡蛇的響聲。同學(xué)們好奇為什么會(huì)這樣。 教師指出這兩種現(xiàn)象都與磁體性質(zhì)有關(guān)。 一、磁場(chǎng) 簡(jiǎn)單介紹關(guān)于“場(chǎng)”的背景知識(shí)。 問(wèn)題：磁體和磁體間不需要接觸就可發(fā)生作用，那它是怎么發(fā)生的呢？ 根據(jù)討論得出磁體周?chē)幸环N特殊的物質(zhì)，它能對(duì)其中的磁體等產(chǎn)生力的作用，這特殊物質(zhì)就是“場(chǎng)“。 設(shè)問(wèn)：“場(chǎng)”是看不見(jiàn)摸不著的，為什么說(shuō)它是物質(zhì)呢？ 小組討論。 介紹流行的哲學(xué)觀 點(diǎn)：“ 物質(zhì)是標(biāo)志客觀實(shí)在，這種客觀實(shí)在它不依賴(lài)于我們的感覺(jué)而存在 ”。 “場(chǎng)”是看不見(jiàn)摸不著的客觀存在，但是， 我們可以通過(guò)磁體間相互作用的“力”來(lái)間接感知“磁場(chǎng)”這種特殊物質(zhì)的存在。 根據(jù)上述方法很容易發(fā)現(xiàn) 磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng)。但電流周?chē)欠翊嬖诖艌?chǎng)呢？ 回顧電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)的發(fā)現(xiàn)（初中內(nèi)容）： 丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特首先發(fā)現(xiàn)電流周?chē)泊嬖谥艌?chǎng)。 演示實(shí)驗(yàn)（課件）：當(dāng)直導(dǎo)線中通有電流時(shí)，置于導(dǎo)線周?chē)男〈裴槙?huì)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，說(shuō)明電流周?chē)灿写艌?chǎng)。 磁極與磁極之間、電流與磁極之間、電流與電流之間通過(guò)演示看出都會(huì)發(fā)生相互
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