20xx年小學數(shù)學送教下鄉(xiāng)個人培訓總結(編輯修改稿)
2024-10-10 15:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。這就是人們常說的教學有法，教無定法，貴在得法。四、教師要拿出自己的教學設計專家和學員都提出教師一定要拿出自己的教學設計，不要照搬網(wǎng)絡資源，下載來后都懶得修改，這是大部分教師的通病，這是急需改變的。一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)一節(jié)好的數(shù)學課，要做到兩個關注一是關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎，所以教師一定要切合自己的實際，拿出自己的教學設計。二是關注數(shù)學抓住數(shù)學的本質進行教學，注重數(shù)學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學化的學習過程，使學生真正體驗到數(shù)學，樂學、愛學數(shù)學。此外，我認識到一節(jié)好的數(shù)學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展
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