廣東省20xx屆高三10月百校聯(lián)考文綜歷史試題word版含答案(編輯修改稿)
2025-01-05 08:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)展而就業(yè) ,導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換落后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換 , 農(nóng)業(yè)剩余勞動力大量集聚。正如張培剛先生所指出的“工業(yè)化的成敗與否取決于發(fā)展中國家在工業(yè)化過程中能否妥善解決農(nóng)業(yè)剩余勞動力的轉(zhuǎn)移與吸納問題”。 —— 摘編自魏悅、魏忠《近代以來中國農(nóng)業(yè)剩余勞動力轉(zhuǎn)移思想的歷史演進》 材料二 “圈地運動”深刻影響了英國鄉(xiāng)村的社會經(jīng)濟條件，帶來了土地關(guān)系和 農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式 的變革。 自然經(jīng)濟基礎(chǔ)逐漸消解，大量失去土地的農(nóng)民淪為廉價勞動力，資本主義生產(chǎn)關(guān)系開始發(fā)展，農(nóng)場成為農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力的主要就業(yè)場所。除了受雇于農(nóng)場之外，海外移民是農(nóng)民的又一種選擇。殖民地的拓展吸 引大部分人移居美國、加拿大和澳大利亞，繼續(xù)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。總體來看，在這一階段發(fā)生的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移主要表現(xiàn)為農(nóng) 村內(nèi)部和農(nóng)業(yè)內(nèi)部的轉(zhuǎn)移，有的主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有的則亦工亦農(nóng)，只有少量農(nóng)民進入城市。 —— 摘編自王愛華《英國農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移及其對中國的啟示》 （ 1）根據(jù)材料一，概括近代中國勞動力在轉(zhuǎn)移中存在的問題，并結(jié)合所學知識分子其原因。（ 7分） （ 2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，概括英國“圈地運動”中勞動力轉(zhuǎn)移情況。（ 6分） （ 3）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，指出近代以來中英兩國農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移情況多本國經(jīng)濟發(fā)展所起的影響。（ 12 分） ，完成下列要求。（ 12分） 材料 科學院要把科技大學辦好，選數(shù)理化好的高中畢業(yè)生入學，不照顧干部子弟。這樣做要是犯錯誤，我首先檢討。這不是復(fù)舊！ 一點外語知識、數(shù)理化知識也沒有，還攀什么 高峰 ?中峰也不行，低峰還有問 題。我們有個危機，可能發(fā)生在教育部門，把整個現(xiàn)代化水平拖住了。比如我們提高工廠自動化水平，要增加科技人員，這就要靠教育。提高自動化水平，減少體力勞動，世界上發(fā)達國家不管是什么社會制度都是走這個道路?？萍既藛T是不是勞動者 ?科學技術(shù)叫生產(chǎn)力，科技人員就是勞動者 ! —— 1975年鄧小平《關(guān)于科技工作的幾個問題》 結(jié)合材料與所學的中國史的相關(guān)知識，圍繞“科技、教育與生產(chǎn)力”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)）。 45.【歷史：選修 1—— 歷史上重大改革回眸】（ 15分） 材料 在太平興國二年（公元 977年）的進士科考試中，太宗錄取進士 109人，與太祖朝相比 ,人 數(shù)大增。此后歷次進士科錄取 人 數(shù)
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