新課標人教版3-2選修三54變壓器word教案1(編輯修改稿)
2025-01-05 07:25 本頁面
【文章內容簡介】 正確答案，還知道 了 答案得出過程，培養(yǎng)學生的分類思想和歸納 能力；發(fā)散性問題，使學生對概念和規(guī)律的認知在原有認知的基礎上得以拓展，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力，因此， 教學設計中精心設計問題對于學生的思維發(fā)展是十分重要的。 提出問題 ： 原、副線圈并沒有直接連接，合上 S2，接在副線圈兩端的燈泡能亮嗎？ 要求學生推測并說出推測根據。 面對 問題學生 展開了 思考、猜想 、討論，積極地表達自己的想法，課堂氣氛熱烈，由于學生想法并不一致，很自然產生了 動手探究 ，一見分曉的愿望 ，這時讓學生自己上臺 演示實驗，實驗結果引發(fā)新一輪的思考、討論， 得出 變壓器的可能的工作原理。 針對學生認識的誤區(qū)及盲區(qū)， 設計四組不同的實驗 ， 要求四組同學分組實驗，并對出現的實驗結果預測、分析。 第一組：交流電源、閉合鐵芯 （實驗結果小燈泡亮，目的是讓學生親自驗證變壓器的工作原理） 第二組：直流電源、閉合鐵芯 （實驗結果小燈泡不亮，目的是讓學生親自體驗變壓器工作需要用交流電源，進一步完善和強化對變壓器工作原理的認識） 第三組：交流電源、不閉合鐵芯 第四組：交流電源、閉合紙芯 （第三、第四組實驗實驗結果小燈泡不亮，目的是讓學生親身感受到閉合鐵芯的在提高變壓器工作效率上的重要作用，從而提出理想變壓器的概念） 。 在豐富有趣的實驗中， 新舊知識 得以 重新整合 ， 學生對變壓器的工作原理的認識有了新的提高，認識更完整、更清晰、更深刻。 第四部分：變壓器的工作規(guī)律 過度設問：如果在變壓器的原副線圈各并聯(lián)接入一個相同的小燈泡，則小燈泡的亮度會一樣亮嗎？ 對這一問題，學生根據生活中的初步知識，變壓器的基本作用是變壓，也能得到兩燈的亮度不一樣亮。 從演示實驗中 ，學生觀察到 兩燈亮度不一樣， 切實 感受到變壓器確實能改變電壓， 同時為下一個問題 創(chuàng)設 了 情境， 必然會 引發(fā)學生思考
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