幼兒園第二學期教研總結(編輯修改稿)
2024-10-10 10:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 努力提高自身素質本學期，以各級優(yōu)質課比賽為切入點，組織教師深入學習研究新課標的教學理念、教學思想、教學方法，進一步學習小學數(shù)學知識體系，使教師的數(shù)學理論水平、業(yè)務素質有了很大的提高。二、加強課堂教學效能性的研究：本學期繼續(xù)深入推進了小學數(shù)學解決問題的效能型研究。針對此項研究，重點做了以下工作：加強問題研究的理論學習。圍繞小學數(shù)學解決問題的有效性研究及概念教學的有效性研究，本學期借助小學數(shù)學研究專家及權威機構的研究理論，分門別類的對教師進行了理論培訓。教師們收益頗豐，并結合自身工作實際撰寫了大量的論文、心得體會。結合各校實際情況將研究理論加以提升、應用。在老師們深入學習了小學數(shù)學解決問題的有效性研究的理論后，結合各級公開課、研討課、優(yōu)質課等活動的開展，讓老師們將學到的理論與實際相結合，進一步把有效性教學研究深入下去，提高了教師駕馭教材、處理教材的能力，各校都充分發(fā)揮了教師的主體作用，增強了廣大教師的參與程度，讓廣大實驗教師在實踐中學習,在學習中提高。其中，石老人小學劉艷麗老師展示了市公開課；大麥島小學朱建瑤老師在青島市城鄉(xiāng)交流活動中展示的課受到與會專家好評；張村河小學王云慧、午山小學由春麗展示了區(qū)公開課；浮山小學牟淑霞、西韓小學劉翠翠、枯桃小學展學超展示了區(qū)研究課；山東頭小學劉偉蓮展示了市小學科學研究課、朱家洼小學朱建倫老師展示了區(qū)小學科學公開課；中韓小學曾召紅老師、浮山小學董靜老師、大麥島小學任永波老師在區(qū)小學數(shù)學優(yōu)質課比賽中獲一等獎；曾召紅獲市優(yōu)質課比賽二等獎；朱建倫、亢志超獲小學科學優(yōu)質課比賽二等獎；浮山梁田田獲區(qū)新教師優(yōu)質課比賽一等獎，三、以課題研究為依托，促進師生數(shù)學素養(yǎng)的提升本學期圍繞青島市小學數(shù)學如何提高師生數(shù)學素養(yǎng)的課題研究，帶領教師進行了各種形式的教研活動。在張村河小學進行了課題研究階段性小結交流；浮山小學、朱家洼小學、張村河小學分別承擔了“數(shù)學素養(yǎng)”子課題的研究，制定了相應的計劃，做了詳盡的研究方案，并以此為入口，在逐步促進師生數(shù)學素養(yǎng)的提升。四、做好教學質量監(jiān)控工作本學期根據(jù)課改要求和當前的教育教學工作形勢，組織好小學數(shù)學教學質量抽測，改進抽測辦法，豐富抽測內(nèi)容，著眼于培養(yǎng)小學生扎實的基本功、廣泛的興趣和全面的能力的抽測。組織各校做好尖子生的培養(yǎng)和選拔工作，制定出了切實有效的輔導計劃，并認真實施，發(fā)揮了好學生的數(shù)學特長。5月下旬，分別舉行了小學數(shù)學口算能力和解決問題能力的調(diào)研。調(diào)研分析：取得的成績：（1）從成績上分析，中低年級的兩率一分較高處于有效值范圍內(nèi)，高年級的平均分、及格率較好。（2）對于卷面大部分學生書寫認真，字跡工整。（3）．大部分學生能認真審題，能按要求完成題目（4）、學生的基礎知識掌握的比較好，口算題、判斷題、選擇題、計算題學生出錯很少，尤其是計算題中運算率的應用部分，學生掌握的很好。解決實際問題多數(shù)學生能夠讀懂題意，理解意思，列出相應的算式。存在的主要問題：（1）、從成績上分析，高年級的高分率不理想。（2）、從卷面上分析，學生基礎知識掌握不扎實，從而不能靈活應用知識解決實際問題。（3）．部分學生有漏題現(xiàn)象，同時審題不夠認真，答非所問。（4）．數(shù)學常規(guī)沒養(yǎng)成，如：作垂直不標垂直符號，書寫三角形沒有三角形符號，等等。針對以上問題要求各校教研做好以下工作：（1）教研活動不能只注重課堂聽課，應首先研究教材，要求教師對小學數(shù)學知識體系有整體把握。特別是中低年級的老師，更要系統(tǒng)的把握整個小學數(shù)學的知識體系，這樣在傳授中低年級的知識時，就能估計到此時的知識對高一級知識點的影響，這樣教師就會有的放矢的去教，重點就能突出，從而有利于學生數(shù)學素養(yǎng)的整體培養(yǎng)。對于高年級的老師要掌握到初中的知識體系，從而把握好小學、初中的知識銜接。（2）充分利用課堂教學時間，做到精講，精練，設計的每個例題、練習題都具有代表性。這點的提出是因為平時好多老師提出實施新課程后數(shù)學課時不夠，沒有了練習課、復習課。對此，我們提出以上要求，對于這點，要求發(fā)揮集備的力量，新教師多與老教師溝通，對疑難問題，學生易出錯的地方提前預知，這樣你的講和練就會有針對性，做到精講精練，使學生在有效的時間內(nèi)掌握有效的知識。（3）平時抓好階段性檢測，對出現(xiàn)的問題及時解決。此問題地提出是因為部分學校的試卷出現(xiàn)的錯誤存在普遍性，對此，抓好階段性檢測，就可以及時解決這些普遍
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