20xx-20xx學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-10-09 22:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 數(shù)學(xué)有關(guān)的科普知識(shí),使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類(lèi)生活的需要,體會(huì)數(shù)學(xué)在人類(lèi)發(fā)展歷史中的作用,感受現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊(cè)中,出現(xiàn)了適量的提高題,體現(xiàn)教材的彈性,滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。三、教學(xué)建議: ⒈緊扣學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、類(lèi)比等活動(dòng)掌握基本知識(shí)和技能。如在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí),由于其算法與兩位數(shù)乘一位數(shù)基本相同,學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)容易實(shí)現(xiàn)有效的遷移。教學(xué)時(shí),教師不必呈現(xiàn)具體的計(jì)算過(guò)程,可以提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系,獨(dú)立思考、自主探索。再如在教學(xué)除法驗(yàn)算時(shí),也不把知識(shí)直接告訴學(xué)生,而是通過(guò)例題的教學(xué)讓學(xué)生想到:乘法可以驗(yàn)算除法。這樣把除法驗(yàn)算的教學(xué)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不但有利于他們體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系,理解乘法可以驗(yàn)算除法,而且有利于學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。⒉關(guān)注學(xué)生探索與合作交流能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要轉(zhuǎn)變角色,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題,放手給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生的創(chuàng)新得以落實(shí)。如在教學(xué)口算整千數(shù)加、減整千數(shù),整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法時(shí),不出示例題,而是在認(rèn)數(shù)后的“想想做做”中出示相應(yīng)的練習(xí),教師給學(xué)生充分探索的時(shí)間與空間,通過(guò)讓學(xué)生算一算、比一比、說(shuō)一說(shuō)等方式,讓學(xué)生探索算法,交流體會(huì)。在教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法時(shí),讓學(xué)生先嘗試口算出結(jié)果,再在小組中交流自己是怎樣算的,使自己的算法得到確認(rèn)或修正。教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形折一折、量一量、比
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