20xx年減負提質(zhì)方案(編輯修改稿)
2024-10-09 14:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的欲望，使校園讀書不斷掀起高潮，努力使閱讀節(jié)成為校園文化建設(shè)一道美麗的風(fēng)景。（四）、監(jiān)督機制成立“減負提質(zhì)”監(jiān)督小組。組長：陳幫界副組長：鐘輝成員：校委會全體成員公布監(jiān)督電話。監(jiān)督電話：023——51636176小河初級中學(xué)第三篇：“提質(zhì)減負”方案白云區(qū)第九小學(xué)白云區(qū)第九小學(xué)20132014學(xué)第二學(xué)期三年級三班語文學(xué)科“提質(zhì)減負”方案通過對上學(xué)期的學(xué)情分析，本學(xué)期將從以下方面貫徹提質(zhì)減負精神。首先，課堂教學(xué)的高效是提質(zhì)的基礎(chǔ)，因此在備課環(huán)節(jié)就要下功夫，要有扎實的能力素養(yǎng)，多看、多讀、多寫是必不可少的。本學(xué)期將開展大練兵活動，我也可以根據(jù)要求，從各個方面充實自己。另外本學(xué)期可以有效使用班班通，對于語文教學(xué)來說，很多詞、句、意境都可以利用多媒體來展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚。但是課件制作也要精心準備，這樣才能真正做到精煉高效。其次，對于課標教材的準確把握，是高效準確進行課堂教學(xué)的絕對準則。所以要深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)悟課標的精神，不要人為給學(xué)生增加一些不必要的負擔(dān)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。再次，課堂內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計也是很關(guān)鍵的，作業(yè)的設(shè)計要科學(xué)優(yōu)化，能緊扣學(xué)習(xí)任務(wù)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，對于不同層次的學(xué)生，應(yīng)該選取階梯型的作業(yè)設(shè)計，自主性和實踐性，適時適量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，切實做到減負、增效、不降質(zhì)，因材施教，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所成。對于作業(yè)的批改也要講究科學(xué)，并且要及時進行二次、三次批改，對于個別學(xué)困生要多鼓勵，耐心講解，用更多的關(guān)愛去溫暖學(xué)生厭學(xué)的心理。最后，及時的考察是鞏固知識的重要方法，對學(xué)生的考察也要分階梯進行，讓孩子把掌握的知識牢固掌握，而且也能增強孩子的自信心，還可以與家長溝通，爭取家長的配合，使減負工作形成合力。提質(zhì)減負是一名合格教師的基本要求，從現(xiàn)在開始快樂地教!讓學(xué)生快樂地學(xué)！羅璇2014年2月26日第四篇：減負提質(zhì)“減負提質(zhì)”之我見大會小會喊著要給學(xué)生減負，期期寫著減負措施。就沒聽說要給教師減負。我們教師為什么不自己先給自己減負呢？好，想到了就開實施。下面就是我“減負提質(zhì)”的歷程，若同行覺得可借鑒，那就行動起來吧！一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)課堂作業(yè)課后批改，會增加老師的負擔(dān)。我們老師課后大部分時間都用于批改作業(yè)，學(xué)習(xí)新知識的時間就只能用工作之余的時間了。為了解決這個矛盾，我嘗試著：當(dāng)堂課的知識當(dāng)堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。我充分用好這40分鐘：前5分鐘完成上一節(jié)課所學(xué)知識整合而來的1個綜合性的問題，我提前把這個問題寫在黑板上，（如教學(xué)了六年級下冊求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的問題后，我就出示了：5米是4米的百分之幾？4米是5米的百分之幾？5米比4米多百分之幾？4米比5米少百分之幾？）上課鈴聲一響，學(xué)生就獨立完成。完成一個我當(dāng)面批改一個，正確的，學(xué)生就把名字寫在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實行加“星”獎勵機制。）有錯的學(xué)生馬上改正。在5分鐘內(nèi)全對的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。第二個5分鐘，就由小老師分析、講解這個問題。接下來就是師生共同研討本節(jié)課的新知。讓90%的學(xué)生在這30分鐘里發(fā)一次言；讓“學(xué)困生”在這30分鐘里上臺展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進行1次總結(jié)性發(fā)言。通過這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習(xí)，學(xué)生課堂上就完成了。課后學(xué)生盡情地在操場上玩耍，我也只批改家庭作業(yè)。我校老師都說：我班學(xué)生耍得好，老師也耍得好。哈哈，我成功了。我已經(jīng)2年課后沒批改課堂作業(yè)了。二、減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)從2013年9月起，我又嘗試著減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)。具體操作：把全班45人分成11個小組（每4人一組，其中1組5人。）每組選出一名“小老師”，再把11位“小老師”分成3組（每3人一組，其中1組4人。）每天的家庭作業(yè)，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問的共同分析、討論，討論不出結(jié)果的，再與其他組的小老師進行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。把問題交給我，我在答疑課上給全班解答（每周2節(jié)答疑課）。小老師互改后，再認真批改組員的家庭作業(yè)，并對組員的錯題及時給組員講解，要求組員改正，組員有較大問題，要向老師匯報（如沒做家庭作業(yè)、錯得太多、書寫太差）。老師每周抽查2次家
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1