小學英語詞匯教學反思(編輯修改稿)
2024-10-09 00:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ding ,mountain等單詞。在課堂教學中，我分別畫了兩幅簡筆畫，很形象地把教學內(nèi)容展現(xiàn)在同學們眼前，同學們一邊欣賞美麗的風景，一邊愉快地學習新單詞，輕輕松松完成了教學內(nèi)容。此外，我還選用單詞卡片、自制教具、多媒體教學等多種詞匯教學手段以及情景教學、歌曲游戲教學、肢體語言教學等多種教學方法，來豐富我的課堂教學。二、對學生進行學習策略的指導。在進行詞匯教學時，教師不僅要研究教學策略，也要研究學生的學習策略，引發(fā)學生學會學習，在教學詞匯的同時滲透學習和記憶詞匯的方法。1．注重單詞發(fā)音的歸類 例如：在教學air時，可引導學生說出含有air的單詞，且air發(fā)音相同如：hair , chair ,stair等，這樣，不僅能幫助學生發(fā)現(xiàn)和總結發(fā)音規(guī)律，而且可以重現(xiàn)舊單詞，建立新舊單詞的聯(lián)系，形成單詞網(wǎng)絡。 例如：在教學hot時，教師可以讓學生根據(jù)英語解釋not cold，猜測其意義，此外，教師還可以幫助學生歸納反義詞。例如：longshort，short—tall，fatthin,等。如：家庭成員(family)有father，mother，brother，sister，grandfather ,grandmother ,uncle ,aunt等。再如：學習Unit 3 What’s your favourite food?之后，讓學生把有關實物（水果和蔬菜）的單詞進行歸類。在教學中，只有根據(jù)小學生的年齡特點和學習英語的規(guī)律，靈活地運用多種教學手段和靈活的教學方法，才能大幅度地提高小學英語詞匯教學的效率。第四篇：小學英語詞匯教學反思聽趙靜平老師小學英語單詞課教學反思豐寧二小 郭志軍 前一段時間學校舉行了很多英語教研活動，使我受益匪淺。其中趙靜平老師的單詞課讓我學到了很多，對今后我如何教學生單詞有很大的用處?，F(xiàn)在將我學習感悟到的總結一下。一、單詞教學應當充滿趣味性。小學生在課堂上的有意注意時間維持不長，但是小學生喜歡游戲，樂于參與，依據(jù)小學生的特點，教師在進行詞匯教學時要多管起下，激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感，調(diào)動諸多非智力因素，以便提高學習效率。讓快樂與詞匯教學時相伴。游戲、兒歌、表演等是小學生喜聞樂見的形式，能激發(fā)興趣，引發(fā)學生開動腦筋和豐富的聯(lián)想。經(jīng)常用單詞游戲介紹：Guessing game ,What’s missing? Quick response, Magic and do draw clour??.猜謎，接龍，高低聲，傳話筒，木頭人，機器人演雙簧，小小神槍手，“捉鬼”游戲，寶物大搜尋等。Rhyme 和Chant 以其韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強，易于記憶加倍，受到老師和學生的歡迎。學生們說的過程中完成了這節(jié)課的高潮，不僅如此，下課后，學生走出教室還口中念念有詞，使課堂有了生機，使學生有了激情，單詞伴隨著游戲完成了一次美好的記憶。二、讓單詞教學充滿陽光。單詞教學活動的設計要能夠在現(xiàn)生活點撥情趣，激發(fā)愛心，喚起靈性，讓師生情感實現(xiàn)對接，讓心靈息息相通，使學生在學習過程中獲得樂趣產(chǎn)生靈感。有一次，我聽了一教師的課，他在教三年級學生學習1—10英文數(shù)字時，設計了這樣一個活動：將1—10數(shù)字排成一排，在其中的三個數(shù)字上方隨機的畫上a dog’s head ,a cat’s head ,a pig’s head ,讓學生連起來讀這10個數(shù)字，讀到那三個數(shù)字時用“汪，喵，呼”擬聲代替，并伴動作，兩遍之后更換數(shù)字，因為有了三個head 于是一長串枯燥；呆板數(shù)字有了生命，有了靈氣，活動開始后，學生們興致勃勃，爭先恐后地上臺模仿，樂次不疲，從孩子的笑臉，自然的演
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