小學(xué)英語詞匯教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 在教學(xué)中，我們既要遵循教育教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，又要跟得上時(shí)代的步伐，不能一本通書讀到老。(3)巧用歌謠，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的靈活性。（2）游戲教學(xué)法。直觀教學(xué)法即通過實(shí)物、圖片、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等使學(xué)生建立形象思維，可以大大提高記憶效果。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少詞在初學(xué)時(shí)雖被記住，但在以后卻被漸漸地遺忘,學(xué)生能記住的可能也就是所學(xué)詞匯的70%。一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題。二、讓單詞教學(xué)充滿陽光。現(xiàn)在將我學(xué)習(xí)感悟到的總結(jié)一下。 例如：在教學(xué)hot時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)英語解釋not cold，猜測(cè)其意義，此外，教師還可以幫助學(xué)生歸納反義詞。一、直觀教具教學(xué)法：在平日的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)倪x用一些教具，比如：五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 What’s your favourite food?第一課時(shí)，學(xué)習(xí)四會(huì)單詞：tomato ,tofu ,green beans ,potato ,eggplant ,cabbage 等，我選用了實(shí)物教具法，我自己帶來一些反季節(jié)蔬菜，讓同學(xué)們從家中也帶來了常見的蔬菜：茄子，土豆，紅薯，花白，西紅柿，黃瓜等等，課堂中，學(xué)生們一邊學(xué)習(xí)，一邊感知這些蔬菜的形狀、顏色等，談?wù)撟约鹤钕矚g的蔬菜及理由，課堂氣氛非?；钴S，效果也非常好。常言道：“教學(xué)有法，教無定法，重在得法。還可采用歸類法，比如book, room, school在教單詞時(shí)就可用紅筆標(biāo)出oo, 不用講時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生自己就能掌握oo的發(fā)音規(guī)律，會(huì)認(rèn)讀單詞，甚至?xí)憜卧~。然后再聽，強(qiáng)化語音、語調(diào)。下面我將簡(jiǎn)單談?wù)勎以谟⒄Z詞匯教學(xué)方面的幾點(diǎn)反思。如Unit4 My home中B部分的詞匯課的單詞。在詞匯教學(xué)中，我們可以先用圖片、實(shí)物、幻燈引出新單詞，讓學(xué)生能聽、說后就加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)單詞的訓(xùn)練。我們可以利用手中的光盤，讓學(xué)生先聽再模仿。在教學(xué)中，我們都知道先聽后說。在平時(shí)的教學(xué)中，我們只注重學(xué)生會(huì)聽和會(huì)說單詞，沒有注重認(rèn)識(shí)單詞的教學(xué)。詞匯學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用，而不是儲(chǔ)存。第二篇：小學(xué)英語詞匯教學(xué)反思小學(xué)英語詞匯教學(xué)反思身為一名年輕的英語教師，我覺得自己身上的擔(dān)子很重。在教學(xué)中，我們每一位老師都知道先聽后說。如一個(gè)單詞如果有圖片時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)，可把圖片一遮住，單詞學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)。因此在課堂上我注意多創(chuàng)造一些情境，讓孩子們把知識(shí)用起來。讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。在教學(xué)中，只有根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法，才能大幅度地提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的效率。經(jīng)常用單詞游戲介紹：Guessing game ,What’s missing? Quick response, Magic and do draw clour??.猜謎，接龍，高低聲，傳話筒，木頭人，機(jī)器人演雙簧，小小神槍手，“捉鬼”游戲，寶物大搜尋等。因此小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)也是比較重要的一部分，詞匯量的多少，與孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣有很大的直接關(guān)系，很多孩子有用英語去表達(dá)的愿望，但是往往受到自己所掌握詞匯的限制，而變得無從表達(dá)，這樣只會(huì)讓孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有信心，從而也失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此在詞匯教學(xué)中孤立地只學(xué)單詞是不可取的，這樣只會(huì)造成學(xué)生只知其意而不知其用。因此，要提高教學(xué)效果，必須將科學(xué)理論與實(shí)際需要相結(jié)合，在詞匯教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教材中不同詞匯反應(yīng)的不同內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)精心組織教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，并且學(xué)得快，記得牢，在訓(xùn)練中，做到，詞不離句，句不離義。借用手
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