小學五年級語文—小學語文說課通用(編輯修改稿)
2024-10-09 00:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 橋》一課語言通俗，但蘊涵于字里行間的感情深沉而摯烈。根據(jù)教材特點，本案設(shè)計了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的課堂教學，引導學生抓住人物的“動作、神情、語言”，體味人物 內(nèi)心情感，使學生受到熏陶感染，并以此點燃學生情感，引發(fā)真情，促進學生主動探求，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。一、教學目標：通過研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。積淀情感，讓學生通過層層深入的感情朗讀課文，得到語感的有效提升。通過比較，思辯文章的矛盾之處，了解作者結(jié)尾布局之妙。體會《橋》的深刻涵義。二、教學重難點：重點：研讀課文，感悟老支書沉著鎮(zhèn)定、先人后己、大公無私的高尚品質(zhì)。難點：體會《橋》的涵義及文章結(jié)尾布局的巧妙。三：教學流程：（一）、播放洪水視頻，導入課題從畫面中你看到了什么？這是一場怎樣的洪水？（二）：感受洪水的肆虐課文中的作者談歌又是怎樣描寫這場洪災(zāi)的呢？請孩子們打開課文，將直接描寫洪水的句子用“——”勾出來，再次感受一下這場洪災(zāi)！學生交流。選擇其中的兩句來讀讀，通過你們的讀，讓全場的老師們都感受 到洪水的兇猛與可怕。（出示第一句和第三句）面對唯一可以逃生而又隨時可能崩塌的橋，如果鄉(xiāng)親們還是你擁我擠瘋了似的跑，會有什么后果？是誰在中間起了決定性的作用？（三）品悟英雄的言行孩子們，現(xiàn)在請你們拿出一支筆，靜下心來，讀7—23自然段，從中找出最能表現(xiàn)神態(tài)、語言、動作的句子用“———”劃出，反復讀讀，用心感受，把你的感受寫在句子的旁邊。交流談感受 展示句子你從這個句子中感受到了什么讀是一種訓練的過程，指導學生在感悟之后會讀的更好多么矛盾??！原來急于逃命的小伙子在生死關(guān)頭卻讓老漢先走，而老漢呢，先是揪出小伙子，此時又推，這都是為了什么？讀了文章結(jié)尾，你就會明白了。（四）：思辯“矛盾”之舉矛盾一：師：急于逃命的小伙子在生死關(guān)頭卻讓老漢先走，我們不難明白這是————生說（小伙子這樣是出于對父親的愛）矛盾二：明白這一切我們再看看，老漢從隊伍里揪出兒子，此時又推兒子，這不矛盾嗎？（五）領(lǐng)會“橋”之真諦 你們說說這是一座什么橋?。渴堑?，那是一座精神橋，在危難關(guān)頭，一瞬間的生死抉擇詮釋了大愛如山，讓我們再次飽含深情的讀讀課題吧橋第四篇：蘇教版小學語文說課小學語文說課稿各位評委老師大家好。我是小學語文組____號，我今天說課的題目是《_____》的第__課時，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。一、說教材《______》是____（文章體裁），主要寫了______(主要內(nèi)容），表達了_____________（中心思想），“語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情”是本文最大的寫作特色。/這篇課文以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫生動、細致，充滿感情，給人很深的啟迪。根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：知識目標：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內(nèi)容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。技能目標：通過研讀課文第______段，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學會探究性的學習方式。情感目標：通過有感情朗讀課文，感受……。培養(yǎng)……，喜愛……。引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)。為了落實本課時的教學目標，我把第課時的教學重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為： 因為（學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為：二、說教法和學法語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課（）教學內(nèi)容，結(jié)合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要采用“學講”的教學模式，采取自主學習、小組合作學習，探究學習、等教學方法，調(diào)動學生的積極性，使所有學生都能積極參與到教學活動中來，樂于學習，勤于思考。自主學習、閱讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。合作學習、通過小組合作討論解決學生與學生之間可以解決的問題，通過“兵”對兵，、評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。三、說教學過程圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“學講計劃”教學要求我設(shè)計以下五個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。(情境導入，質(zhì)疑課題，之間導入、課前搜集資料導入）興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1