【文章內容簡介】 多是要學，當然自己的努力是少不了的。我有信心明年總結的時候可以完全改正一些不足和缺點。因為我是一名黨員了，就應該拿出吃苦耐勞的精神，如果連自己的缺點都不能克服還談什么先鋒模范作用。這一年里，我積極響應學校組織的多次黨員活動，配合當前的理論前沿，為自己補充新鮮血液。當然，加強理論學習仍將是今后工作和生活中的一項主要的內容。不斷加強學習，以適應社會發(fā)展的需要，不斷的提高自己的政治理論素質，以適應社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。二、學習刻苦，積極參加各種活動作為新世紀的高等學府的學子，我很驕傲，當然壓力也從來沒有離開過。研究生的課程學習并不是很重，但是老師的寬松對我來說就像是無形的壓力。突然感覺自己好像有好多東西需要學習，所以我不敢放松學習，希望在有限的學生生涯中更多地學到點東西,為將來能更好地為人民服務作準備。所以，我從來不曠課，課上也是認真聽講，當然學習之余也應該勞逸結合。在今年學校的運動會上，我報名參加了舞蹈隊的表演，從這次活動中，不但認識了不少同學，也給了我一個鍛煉自己交際能力的場所，增加了自己的群眾基礎。自己從這次活動中收獲不少，就是從這次活動中，我知道了，只要有決心，沒有做不到的事。三、嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的生活習慣進入研究生的學習和生活，相對來說環(huán)境比較寬松，我剛開始也放松了對自己的要求，直接的表現(xiàn)就是早上起床經(jīng)常不疊被了。在一次學習馬祖光院士的活動中，我受到了深深的震撼，一位院士有著如此節(jié)儉的生活，對一件事可以幾十年如一日的堅持完成，多么偉大的人格啊!這使我反省自己，連起碼的生活禮儀都不注意，在關鍵時刻也許想注意都難了。從那一天起，我就再也沒有不疊被，感覺自己從那時起，就有了生活原則，有了自我監(jiān)督機制，每天都會想想今天還有什么沒有干好，或是還有什么原定計劃沒有完成。我深刻地感到，一個好習慣一生受益。注意將工作、學習、娛樂、休息有機的結合起來，將8小時以外的時間合理的利用起來，養(yǎng)成良好的生活習慣。第五篇：2018年中小學教師職稱晉升五、教學設計題l、北京將在2008年舉辦奧運會，請你以（（奧運——北京））為主題設計一個綜合實踐活動片段。答：活動過程設計如下：（一）、介紹活動目的，簡要了解活動的過程安排由教師向學生介紹這次活動的目的：北京成功申辦2008年奧運會，作為中華民族的一份子，我們都感到驕傲和自豪。同學們一定都想知道更多的知識，并且把自己獲得的有關知識告訴大家。今天，我們就做一次小編輯，我們分組完成一份小報（圖文混排），并且將自己 的成果放到因特網(wǎng)上與別人共享。讓世人了解中國，讓中國走向世界。（二）、教師向學生展示自己完成的小報，讓學生了解活動的目標。學生觀看教師的作品。共同討論分析教師范例的特點。教師范例的主題是什么？文章內容是否與主題有關？整個小報采用了怎樣的布局樣式？圖片是否符合主題思想？……（三）、將學生分組，（四）、資料匯總、分析，初步制作l、了解學生通過各種途徑查找到多少“北京奧運”的文字知識和圖片。以此了解學生的知識層次。A、你知道申辦2008年北京奧運的三個理念是什么？（綠色奧運，人文奧運，科技奧運）B、你知道北京申奧宣傳口導是什么？（新北京新奧運）C、你知道北京申辦奧運會徽的含義嗎？（申辦會徽由奧運五環(huán)色構成，形似中國傳統(tǒng)民間工藝品的“中國結”，又似一個打太極拳的人形。圖案如行云流水，和諧生動，充滿運動感，象征世界人民團結、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀；表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。）D、奧運會的運動項目有哪些？（田徑、賽艇、棒球、自行車、游泳、拳擊、排球……）E、你還知道了北京奧運的哪些常識？請學生說說：你對“北京奧運”的哪些內容最感興趣？（奧運歷史、中國歷屆金牌數(shù)、吉祥物、會徽、火炬、奧運建筑、綠色奧運……）有關“北京奧運”的知流，確立主題。根據(jù)各自確立的主題，采用篩選法，保留最能表達主題思想的文字資料及圖片。將各小組的其它資料共享，使其他小組能從別人的資料庫中獲取有用的資源。有些文字資料，內容較長，而我們小報的版面有限，所以請同學進行分析概括，精選出最主要的內容備用。各組各自分工，設計小報版面樣式、色彩搭配、內容剪輯，圖片插入（須考慮圖片是否切合主題、插入的地方、大小……）小組成員之間相互協(xié)作，完成小報的文稿編輯工作請為下面這段話設計一份教學方案：長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成。城墻項部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“?。_實了不起！”答：教學方案設計如下：教學目標：運用多媒體創(chuàng)設情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點。指導學生抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。有感情地朗讀這段話。教學過程：看長城風光片。思考：你印象最深的是什么？聽教師朗讀，思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉？學生自學。找學習伙伴交流：可交流自學情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟全班交流。重點句舉例：(1)、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。a、學生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。b、談“巨龍”這一比喻運用的巧妙。c、朗讀體會。（個人——集體），注重學生的情感表現(xiàn)情況。）(2)成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起！”a、四人小組合作學習：該怎樣來讀這一句話？ b、兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場朗讀。c、學生評價同學、教師的朗讀，加深對句子中蘊涵的感情的理解。d、全體有感情地朗讀。教師播放背景音樂。激情：“是啊，了不起的長城，讓我們用滿懷深情的朗讀來贊美長城吧?！保ㄔ敢庾x的站起來。）學生隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。（再次課件展示）閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，也是對學生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓練過程。請結合某一篇課文的教學，設計一處口語交際的案例。設計提示：(1)抓導入環(huán)節(jié)進行口語交際，激發(fā)興趣，鼓勵探究。(2)抓重點字詞進行口語交際，加深理解，錘煉語言。(3)抓重點句段進行口語交際，揭示中心，抒發(fā)情感。(4)抓空白填補進行口語交際，啟發(fā)想象，擴展思路。(5)抓疑惑之處進行口語交際，引發(fā)爭論，明辨事理。(6)抓總結歸納進行口語交際，擴展延伸，升華全題。答案（一）：（只需選擇其中的一種作答）閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，也是對學生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓練過程?？谡Z交際作為閱讀教學有機組成部分，貫穿于閱讀教學過程的始終。它是閱讀課上交流信息、表達情感、探究問題、揭禾規(guī)律、發(fā)展思維的必要手段和途徑。同時，閱讀課上通過對學生語言的規(guī)范、聽說的態(tài)度以及說話的習慣等方面的指導和訓練，通過對學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又能有效地促進學生口語交際能力的提高與發(fā)展。新“大綱”強調“要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力?！毕旅嬲務勗诘湍昙壵Z文閱讀教學如何進行口語交際的訓練。一、抓導入環(huán)節(jié)進行口語交際學生將以怎樣的一種心態(tài)進入課堂學習是教學成敗的關鍵。恰當?shù)恼n前交流能有效地融洽師生關系，拓展學生的思路，激發(fā)學生探究的興趣，使學生帶著積極、昂奮的情緒盡快進入學習狀態(tài)，為課堂教學的順利進行奠定了情感基礎。如教學《春風吹》，上課了，我和學生親切地交談：師：同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？它們分別是什么？生：一年有四個季節(jié)。它們是春季、夏季、秋季、冬季。師：你們能連起來完整地說一句話嗎？生：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。師：說得好，既完整又簡潔。請同學們想一想：你喜歡哪個季節(jié)？為什么？師生之間的簡短交流，一方面訓練了學生用不同的句子表達同一個意思，另一個方面指導了學生說幾句意思完整、連貫的話，體現(xiàn)了低年級口語訓練的特點。更重要的是，為學生創(chuàng)設一個寬松的氟圍，讓學生愉快地學習，春天的美景就深深地印在孩子們的心中。但是，導入教學要根據(jù)課文內容而定，必須符合低年級學生年齡特點，也就是說，設計要新穎，符合小學生口味，能緊緊地抓牢學生的心，才更好地把學生帶進課堂。二、抓重點句段進行口語交際一篇文章的重點句段是理解課文的關鍵之處。作者往往在這些重點句段中，實現(xiàn)文章的中心，寄寓濃郁的情感，蘊涵深刻的哲理等。閱讀教學中，抓住重點句段，設置口語交際，讓學生深入而細致地思考，合理而大膽地想象，自由而充分地傾吐，無疑對全文的理解會起到提綱擎領的效果?，F(xiàn)使用的低年級語文教材，已經(jīng)有較多故事性的課文，篇幅長，如果逐段逐段講解，不僅花費的時間多，而且學生會感到厭煩，難以集中精神學習。因此，抓重點句段教學，是提高教學效率的好辦法。重點句段的教學，我采取了以下的步驟：在初讀的基礎上，找出自己最喜歡的句子或段落。如三年級《檢閱》一課重點句子：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。重點句段（朗讀——設疑——思考——討論——匯報）讀完后師：當時他是怎樣的心情？生：激動、興奮、高興…，．（讀）師：是啊，透過這樣的一個畫面，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了他走得這么整齊。生：我仿佛看到了他在訓練的時候一次次摔倒，但又一次次地爬起來繼續(xù)練。生：我仿佛看到了他身上所表現(xiàn)出來的堅強、自信、勇敢。