【文章內容簡介】 僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了不同圖形的面積計算公式,而且有效培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間想象能力。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。以上是我對電子白板在教學活動中的應用體會，由于使用白板時間不長，還不是很熟練，所以體會不深、不完整。相信不久的將來會有更多的收獲。第三篇：如何有效利用教學資源進行備課如何有效利用網(wǎng)絡資源進行備課正隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展和應用,當前小學數(shù)學教師走出自我,向他人學習的渴望越來越強烈,相互交流、共同研究、分享資源的心情也越來越迫切,傳統(tǒng)的校本教研方式由于受到時間、空間等的限制,具有一定的單一性,不能滿足現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的需要。在網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展的今天,運用網(wǎng)絡搭建研修新平臺,是促進小學數(shù)學教師專業(yè)成長的有效途徑，如何有效利用網(wǎng)絡資源進行備課。我認為只有既符合新課程標準，又切合學生實際的教案，才是好的教案，好的教學設計，一定要體現(xiàn)“三為主原則”，即以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。因此，我們在進行教案設計時，既要考慮到學生整體的綜合素質（主要包括知識準備和最近發(fā)展區(qū)兩方面），考慮到課程標準的要求，又要兼顧到不同層次的學生學習需求，因為新課程的理念之一就是要我們關注每一位學生，關注每一位學生的成長。同時，我們的教案設計，也一定要有創(chuàng)新性。別人的優(yōu)秀教學設計，不是不可以用，而是應該知道和注意如何用。并不是簡單的“拿來主義”，而是一定要在借鑒別人好的東西的基礎上，創(chuàng)新地發(fā)展自己的東西，什么叫優(yōu)質教案？我個人覺得，就是既借鑒了他人的成功經(jīng)驗，又提出了自己創(chuàng)新的設計——當然這種創(chuàng)新必需符合教學規(guī)律和教學實際，才是優(yōu)質教案（建議備課時多參考幾篇別人的優(yōu)質教案，我覺得，不同的教案，有不同的獨特之處，我們自己在斟酌的基礎上，選擇性地吸收，創(chuàng)造性地發(fā)展）。因此，建立自己教案的電子資源庫，在教學生成之后，進行反思，進行交流，再對教學設計進行修改，這樣，對自己教學的提高，非常有用。在教學設計過程當中，有一環(huán)也是非常重要的，就是訓練的設計。訓練的設計，廣義的訓練，包括很多，如語言表達能力，動手能力，知識遷移能力等等，下面，我跟大家交流的，主要是知識遷移能力的訓練，既通常所說的，解題能力的訓練。學生的習題設計，主要包括下列幾方面：課堂練習、課后作業(yè)、考試或測試習題。課件的制作： 為突出重點，突破難點，我們通常利用多媒體進行輔助性教學，多媒體課件對創(chuàng)設問題情景，改善學習環(huán)境，拓展課堂互動空間，創(chuàng)新評價方式，激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂時效，具有非凡的作用。它具有“美、趣、實、空”四個特點。（1）課件之“美”。多媒體課件創(chuàng)設情景的畫面、文字、音效、動畫、色彩與教學內容的高度和諧統(tǒng)一就是美。這種美對于學生，就是學習狀態(tài)的調整或提升，對于學習環(huán)境，就是一種改善與創(chuàng)設，同時，這種美突破了多媒體課件僅僅作為一種解釋或演繹工具的窠臼，美本身成了一種知識源。（2）課件之“趣”。能在教學的最佳時機，以最符合學生注意特點的方式，將學習問題或教學重點情景化就是課件之趣。我們稱這種課件之趣為理之趣。（3）課件之“實”。界面友好，交互便捷而實用；課件的內容和運用能突出重點，突破難點。這里的課件之實所追求的是單位教學時間內的最大收益。（4）課件之“空”。青山在水中的倒影即為空。倒影不是真實的青山，但倒影拓展了人們對青山想像的空間，拓展了人們對青山的“虛”的把握。多媒體課件的“美、趣、實、空”是辯證的統(tǒng)一，是一種境界。只要不斷地探索和實踐，多媒體課件必將為我們的教育教學提供更好的服務。多媒體課件的格式有很多種，但我想，應用最普遍，也最容易上手的，就是PPT 課件，（1）圖片的插入：圖片的選擇（一定要選擇清晰的圖片）；背景、固定大小的圖片、點擊可以得到放大的圖片。（2）音頻、視頻的插入：自動播放、點擊播放、可控播放。（3）FLASH 積件的插入：稍微復雜些。（4）觸發(fā)器的制作：如我上學期制作的一個課件片段（5）PPS 文件的生成：優(yōu)點與密碼的設置。（6）文字的出現(xiàn)與消失、鏈接的技巧、文檔的插入、不同幻燈片的切換等。第四篇：如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)進行中學語文的教學如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)進行中學語文的教學摘 要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡和通訊技術的發(fā)展，大家迎來了信息大爆炸的時代，這對于語文教學既是機遇也是挑戰(zhàn)。語文教師要善于利用網(wǎng)絡通訊技術的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡平臺與學生進行有效的互動，與家長交流，也可以指導學生通過網(wǎng)絡尋找學習語文的資源，這對于提高語文教學效率，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高，具有重要意義。關鍵詞：語文教學；互聯(lián)網(wǎng)技術；學習效率互聯(lián)網(wǎng)技術的成熟和發(fā)展給語文教學帶來了許多影響。語文教師應當如何引導學生正確運用網(wǎng)絡，如何引導學生從紛繁復雜的信息中選擇正確的、積極的、健康的語文知識與思想呢？如何將沉迷于網(wǎng)絡小說和“雞湯”中的學生的注意力轉移到經(jīng)典著作中來，吸收經(jīng)典名著的營養(yǎng)呢？接下來筆者結合自己多年的工作經(jīng)驗和對學生的學習水平以及身心發(fā)展規(guī)律的了解，就這些問題談談自己的看法和研究思考，希望能對讀者有所裨益、有所啟發(fā)。一、善用網(wǎng)絡通信平臺進行在線互動閱讀現(xiàn)代網(wǎng)絡通訊技術給學生的?W習和生活帶來了極大的改變，教師要善于運用這些平臺改進教學手段與教學方法，創(chuàng)新教學模式，輔助教學。例如，教師可以組建一個語文閱讀交流群，在線為學生推薦書單、書評，定期給學生布置任務，讓學生通過微信掃描二維碼、簽到閱讀、打卡監(jiān)督等形式，促進學生持之以恒地進行語文閱讀。接著再讓學生讀完某一篇文章或一本書之后，在微信交流群里發(fā)表自己的感想，并提出自己讀書時的困惑，教師及時給予解答。俗話說：“德高為師，身正為范”。中學生有很強的向師性和模仿性，如果教師能夠定期向學生展示自己的閱讀成果，學生定會在老師的帶領下自覺地進行閱讀。例如，學生可以利用微信的閱讀功能進行朗讀，然后發(fā)到群里，讓同學和老師給出意見和建議，督促自己朗讀能力的提高。通過定期的閱讀和朗讀，學生不僅提高了語文素養(yǎng)，學習到了語文的知識，體會到文學作品的思想，還鍛煉了持之以恒的精神，培養(yǎng)了堅持不懈的意志和耐力。這些品質會遷移到其他科目的學習上，長此以往，學生的綜合素質必然會得到有效的提高。這也是新課程理念下對于教學目標的要求。二、開展各類綜合活動，提高學生實踐能力和運用語文的能力“實踐是檢驗真理的唯一標準”。語文教學的終極目的不是讓學生死記硬背文章詩篇，而是通過課內外的語文學習，延伸至社會實踐，學會去讀社會、讀人生。因此，教師不僅要利用現(xiàn)代網(wǎng)絡教會學生