【正文】 移到經(jīng)典著作中來，吸收經(jīng)典名著的營養(yǎng)呢？接下來筆者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗和對學生的學習水平以及身心發(fā)展規(guī)律的了解，就這些問題談談自己的看法和研究思考，希望能對讀者有所裨益、有所啟發(fā)。多媒體課件的格式有很多種，但我想，應用最普遍，也最容易上手的，就是PPT 課件，（1）圖片的插入：圖片的選擇（一定要選擇清晰的圖片）；背景、固定大小的圖片、點擊可以得到放大的圖片。（3）課件之“實”。課件的制作： 為突出重點，突破難點，我們通常利用多媒體進行輔助性教學，多媒體課件對創(chuàng)設(shè)問題情景，改善學習環(huán)境，拓展課堂互動空間，創(chuàng)新評價方式，激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂時效，具有非凡的作用。因此，我們在進行教案設(shè)計時，既要考慮到學生整體的綜合素質(zhì)（主要包括知識準備和最近發(fā)展區(qū)兩方面），考慮到課程標準的要求，又要兼顧到不同層次的學生學習需求，因為新課程的理念之一就是要我們關(guān)注每一位學生，關(guān)注每一位學生的成長。四、化抽象為形象，突破教學重、難點，從內(nèi)容上強化實效。利用電子白板上數(shù)學課時，不需要將所用工具事先都準備好，只要有足夠的資源庫存，可以在上課的同時隨時選擇，按需使用。我把書上帶有方格的平面圖形放在投影儀下，然后在白板上進行放大，調(diào)節(jié)亮度，利用白板筆標出移動的格子。二、運用“聚光燈”、“拉幕”等多種功能，制造懸念，強化觀察，激發(fā)興趣。一、由單一的說教模式轉(zhuǎn)換成豐富多彩的多媒體教學。在平時的教學中具體做到：一、由單一的說教模式轉(zhuǎn)換成豐富多彩的多媒體教學。在時政選擇上要注意熱點問題的新穎性和時代性，社會是不斷向前發(fā)展的，國內(nèi)外大事千變?nèi)f化，這就要求教師及時捕捉信息，在選擇時政熱點時要盡可能選擇最新的熱點，這樣就會引起學生極大關(guān)注，主動去分析討論思考，收到良好的效果。時政熱點運用于思想品德課堂，還應注意以下問題：（一）時政熱點的選擇要貼近實際。百戰(zhàn)百勝，他是兵中之王！”讓學生談一談自己觀看后的感受。運用時政熱點導入新課，可以借助多媒體播放新聞視頻、展示新聞圖片，也可以由教師口頭發(fā)布，同時巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學生的求知欲，使學生在對問題的探討中獲得新知識，感悟新道理，促進情感態(tài)度價值觀的形成。思想品德非常注重課程與學生的生活經(jīng)驗、社會實踐的聯(lián)系，學生學習理論的目的不是記憶理論，而是用來為實踐服務。因此，在中考復習中，高度關(guān)注社會熱點，也已成為廣大九年級教師的共識。首先，運用時政熱點進行教學，能彌補思想品德教材的滯后性，激發(fā)學生的學習興趣。思想品德是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門課程，學生良好思想品德的形成，有賴于對社會生活的認識和自身的實踐，而學生的大部分時間在學校，不能及時多渠道獲得新的社會信息，對社會上出現(xiàn)的新事物、新現(xiàn)象不清楚，想問題比較簡單偏激，而且容易受不良思想的影響。在真摯情感和強烈求知欲的驅(qū)動下，學生積極地思考，踴躍地回答，從成就到差距、到樹立憂患意識和社會責任感，一堂課在不知不覺中就結(jié)束了，教師教得輕松，學生學得愉快，而學生們的收獲不僅是課堂上對知識的理解和掌握，更重要的是懂得報效祖國是中華兒女應盡的責任，認識到振興中華、實現(xiàn)中華民族的偉大復興是當代青年歷史使命(二)運用時政熱點，突破教學重點或難點。(三)運用時政熱點，檢測教學效果。如果只是就時事談時事就脫離了根本。其次，對時政的點評不能把自己的觀點強加給學生，而應該讓學生自己去分析、討論、思考，獲得自己的認識和感悟。四、化抽象為形象，突破教學重、難點，從內(nèi)容上強化實效。例如：在教授《什么是面積》一課，在“比較難以比較的長方形、正方形的面積”這一環(huán)節(jié)中，我就較好地運用白板以及投影儀進行有效教學的。例如，在教授《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，在導入環(huán)節(jié)，我就較好地利用了“聚光燈”和“拉幕”的功能。活動中，當我慢慢把帷幕拉開，將畫面一點點呈現(xiàn)給學生的時候，我在學生們的小臉上，看到了興奮、喜悅，以及對驗證自己猜想的期待。尤其是情境素材的獲得，電子白板更顯優(yōu)勢，只要在事先找到所要的素材，上課時用電磁筆拖出來就行了。以上是我對電子白板在教學活動中的應用體會，由于使用白板時間不長，還不是很熟練，所以體會不深、不完整。并不是簡單的“拿來主義”，而是一定要在借鑒別人好的東西的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新地發(fā)展自己的東西，什么叫優(yōu)質(zhì)教案？我個人覺得，就是既借鑒了他人的成功經(jīng)驗，又提出了自己創(chuàng)新的設(shè)計——當然這種創(chuàng)新必需符合教學規(guī)律和教學實際，才是優(yōu)質(zhì)教案（建議備課時多參考幾篇別人的優(yōu)質(zhì)教案，我覺得，不同的教案，有不同的獨特之處，我們自己在斟酌的基礎(chǔ)上，選擇性地吸收，創(chuàng)造性地發(fā)展）。多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景的畫面、文字、音效、動畫、色彩與教學內(nèi)容的高度和諧統(tǒng)一就是美。（4）課件之“空”。（4）觸發(fā)器的制作：如我上學期制作的一個課件片段（5）PPS 文件的生成：優(yōu)點與密碼的設(shè)置。接著再讓學生讀完某一篇文章或一本書之后，在微信交流群里發(fā)表自己的感想，并提出自己讀書時的困惑，教師及時給予解答。語文教學的終極目的不是讓學生死記硬背文章詩篇，而是通過課內(nèi)外的語文學習，延伸至社會實踐，學會去讀社會、讀人生?？梢栽诎嗉壷信e辦辯論賽，針對社會中發(fā)生的熱門話題進行辯論，提出自己的看法和思考，教師再進行及時的總結(jié)，引導學生形成積極向上的價值觀念。學生也要正確利用網(wǎng)絡進行語文的學習，經(jīng)常與教師進行在線的交流，提出自己語文學習的疑難，努力提高語文素養(yǎng)。（二）、教學過程太過于機械性化很多教師使用多媒體時，因為課件都是事先設(shè)計好的，因此教師的教學程序也只是按照課件設(shè)計一一進行。因為頻繁使用多媒體教學，導致教師課堂口頭表達能力下降，教師多是對多媒體照本宣科，充當解說員的角色，語言表達缺乏藝術(shù)性。在制作過程中所設(shè)計的知識點難度不易過大，可由淺入深，教會學生自己去總結(jié)，去解決類似的問題，并且在課件教案中知識點不可太單一，盡量覆蓋面多些，便于學生開闊視野。”興趣，是學生學習的最好導師。（三）、通過動態(tài)演示，將學生引入情景動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學生的注意，更能調(diào)動學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。利用多媒體教學能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們在教學活動中使用這以手段，無疑會收益更大。教師除了準確點撥、講解外，還要利用多媒體對知識點進行加工處理，讓學生盡可能的理解，掌握。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學的重、難點，刺激學生注意，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學生審題、理解題意，啟迪思維。參考文獻：現(xiàn)代教育技術(shù)——走進信息化教育[M].北京：高等教育出版社，《數(shù)學課程標準》(實驗稿)北京師范大學出版社 多媒體在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略[I].中國知網(wǎng)