【正文】 移到經(jīng)典著作中來，吸收經(jīng)典名著的營(yíng)養(yǎng)呢？接下來筆者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及身心發(fā)展規(guī)律的了解，就這些問題談?wù)勛约旱目捶ê脱芯克伎?，希望能?duì)讀者有所裨益、有所啟發(fā)。多媒體課件的格式有很多種，但我想，應(yīng)用最普遍，也最容易上手的，就是PPT 課件，（1）圖片的插入：圖片的選擇（一定要選擇清晰的圖片）；背景、固定大小的圖片、點(diǎn)擊可以得到放大的圖片。（3）課件之“實(shí)”。課件的制作： 為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們通常利用多媒體進(jìn)行輔助性教學(xué)，多媒體課件對(duì)創(chuàng)設(shè)問題情景，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展課堂互動(dòng)空間，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂時(shí)效，具有非凡的作用。因此，我們?cè)谶M(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮到學(xué)生整體的綜合素質(zhì)（主要包括知識(shí)準(zhǔn)備和最近發(fā)展區(qū)兩方面），考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要兼顧到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，因?yàn)樾抡n程的理念之一就是要我們關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。四、化抽象為形象，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，從內(nèi)容上強(qiáng)化實(shí)效。利用電子白板上數(shù)學(xué)課時(shí)，不需要將所用工具事先都準(zhǔn)備好，只要有足夠的資源庫(kù)存，可以在上課的同時(shí)隨時(shí)選擇，按需使用。我把書上帶有方格的平面圖形放在投影儀下，然后在白板上進(jìn)行放大，調(diào)節(jié)亮度，利用白板筆標(biāo)出移動(dòng)的格子。二、運(yùn)用“聚光燈”、“拉幕”等多種功能，制造懸念，強(qiáng)化觀察，激發(fā)興趣。一、由單一的說教模式轉(zhuǎn)換成豐富多彩的多媒體教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)中具體做到：一、由單一的說教模式轉(zhuǎn)換成豐富多彩的多媒體教學(xué)。在時(shí)政選擇上要注意熱點(diǎn)問題的新穎性和時(shí)代性，社會(huì)是不斷向前發(fā)展的，國(guó)內(nèi)外大事千變?nèi)f化，這就要求教師及時(shí)捕捉信息，在選擇時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)要盡可能選擇最新的熱點(diǎn)，這樣就會(huì)引起學(xué)生極大關(guān)注，主動(dòng)去分析討論思考，收到良好的效果。時(shí)政熱點(diǎn)運(yùn)用于思想品德課堂，還應(yīng)注意以下問題：（一）時(shí)政熱點(diǎn)的選擇要貼近實(shí)際。百戰(zhàn)百勝，他是兵中之王！”讓學(xué)生談一談自己觀看后的感受。運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，可以借助多媒體播放新聞視頻、展示新聞圖片，也可以由教師口頭發(fā)布，同時(shí)巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在對(duì)問題的探討中獲得新知識(shí)，感悟新道理，促進(jìn)情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。思想品德非常注重課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)理論的目的不是記憶理論，而是用來為實(shí)踐服務(wù)。因此，在中考復(fù)習(xí)中，高度關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，也已成為廣大九年級(jí)教師的共識(shí)。首先，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能彌補(bǔ)思想品德教材的滯后性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想品德是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門課程，學(xué)生良好思想品德的形成，有賴于對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和自身的實(shí)踐，而學(xué)生的大部分時(shí)間在學(xué)校，不能及時(shí)多渠道獲得新的社會(huì)信息，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的新事物、新現(xiàn)象不清楚，想問題比較簡(jiǎn)單偏激，而且容易受不良思想的影響。在真摯情感和強(qiáng)烈求知欲的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生積極地思考，踴躍地回答，從成就到差距、到樹立憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，一堂課在不知不覺中就結(jié)束了，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，而學(xué)生們的收獲不僅是課堂上對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更重要的是懂得報(bào)效祖國(guó)是中華兒女應(yīng)盡的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到振興中華、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是當(dāng)代青年歷史使命(二)運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)。(三)運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)，檢測(cè)教學(xué)效果。如果只是就時(shí)事談時(shí)事就脫離了根本。其次，對(duì)時(shí)政的點(diǎn)評(píng)不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去分析、討論、思考，獲得自己的認(rèn)識(shí)和感悟。四、化抽象為形象，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，從內(nèi)容上強(qiáng)化實(shí)效。例如：在教授《什么是面積》一課，在“比較難以比較的長(zhǎng)方形、正方形的面積”這一環(huán)節(jié)中，我就較好地運(yùn)用白板以及投影儀進(jìn)行有效教學(xué)的。例如，在教授《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就較好地利用了“聚光燈”和“拉幕”的功能?；顒?dòng)中，當(dāng)我慢慢把帷幕拉開，將畫面一點(diǎn)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生的時(shí)候，我在學(xué)生們的小臉上，看到了興奮、喜悅，以及對(duì)驗(yàn)證自己猜想的期待。尤其是情境素材的獲得，電子白板更顯優(yōu)勢(shì)，只要在事先找到所要的素材，上課時(shí)用電磁筆拖出來就行了。以上是我對(duì)電子白板在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用體會(huì)，由于使用白板時(shí)間不長(zhǎng)，還不是很熟練，所以體會(huì)不深、不完整。并不是簡(jiǎn)單的“拿來主義”，而是一定要在借鑒別人好的東西的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新地發(fā)展自己的東西，什么叫優(yōu)質(zhì)教案？我個(gè)人覺得，就是既借鑒了他人的成功經(jīng)驗(yàn)，又提出了自己創(chuàng)新的設(shè)計(jì)——當(dāng)然這種創(chuàng)新必需符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)實(shí)際，才是優(yōu)質(zhì)教案（建議備課時(shí)多參考幾篇?jiǎng)e人的優(yōu)質(zhì)教案，我覺得，不同的教案，有不同的獨(dú)特之處，我們自己在斟酌的基礎(chǔ)上，選擇性地吸收，創(chuàng)造性地發(fā)展）。多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景的畫面、文字、音效、動(dòng)畫、色彩與教學(xué)內(nèi)容的高度和諧統(tǒng)一就是美。（4）課件之“空”。（4）觸發(fā)器的制作：如我上學(xué)期制作的一個(gè)課件片段（5）PPS 文件的生成：優(yōu)點(diǎn)與密碼的設(shè)置。接著再讓學(xué)生讀完某一篇文章或一本書之后，在微信交流群里發(fā)表自己的感想，并提出自己讀書時(shí)的困惑，教師及時(shí)給予解答。語文教學(xué)的終極目的不是讓學(xué)生死記硬背文章詩(shī)篇，而是通過課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)，延伸至社會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)去讀社會(huì)、讀人生?？梢栽诎嗉?jí)中舉辦辯論賽，針對(duì)社會(huì)中發(fā)生的熱門話題進(jìn)行辯論，提出自己的看法和思考，教師再進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀念。學(xué)生也要正確利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，經(jīng)常與教師進(jìn)行在線的交流，提出自己語文學(xué)習(xí)的疑難，努力提高語文素養(yǎng)。（二）、教學(xué)過程太過于機(jī)械性化很多教師使用多媒體時(shí)，因?yàn)檎n件都是事先設(shè)計(jì)好的，因此教師的教學(xué)程序也只是按照課件設(shè)計(jì)一一進(jìn)行。因?yàn)轭l繁使用多媒體教學(xué)，導(dǎo)致教師課堂口頭表達(dá)能力下降，教師多是對(duì)多媒體照本宣科，充當(dāng)解說員的角色，語言表達(dá)缺乏藝術(shù)性。在制作過程中所設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)難度不易過大，可由淺入深，教會(huì)學(xué)生自己去總結(jié)，去解決類似的問題，并且在課件教案中知識(shí)點(diǎn)不可太單一，盡量覆蓋面多些，便于學(xué)生開闊視野?！迸d趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師。（三）、通過動(dòng)態(tài)演示，將學(xué)生引入情景動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體教學(xué)能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中使用這以手段，無疑會(huì)收益更大。教師除了準(zhǔn)確點(diǎn)撥、講解外，還要利用多媒體對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加工處理，讓學(xué)生盡可能的理解，掌握。通過“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等手段來突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。參考文獻(xiàn)：現(xiàn)代教育技術(shù)——走進(jìn)信息化教育[M].北京：高等教育出版社，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)北京師范大學(xué)出版社 多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[I].中國(guó)知網(wǎng)