【文章內容簡介】 。、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學生討（4）論如何比較兩盆花草的高矮，通過學生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結果。、以吸管為例，引導學生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）（5）表述兩個物體比較的結果，其余 3 幅圖請學生在四人小組內相互說一說，再指名回答。三、通過開放性地找一找，比一比活動，讓學生進一步體會比長短，高矮的方法。、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？（1）、組織小朋友先在小組內交流講座，教師巡視指導，搜集討論信（2）息，以便有目的地指導交流。、要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比（3）較的。以不同的方式表述比較的結果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。出示一枝鉛筆，組織學生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學生 明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。四、拓展 “想想做做”第一題。（1）“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說法你有意見嗎？、引導學生運用今天學到的比的方法，提出自己的正確意見。（2）、適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。（3）、讀題，指導學生在書本上完成練習。（4）教學反思：通過三節(jié)課的教學學生能對實際生活中的長短、高矮正確的判斷，但由于不會開口說話，很難用語言描述。第二課：比輕重教學目的：通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認識物體的輕和重，初步建立比較的意識，學會比較的方法。體會數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。培養(yǎng)學生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。教學重點：感知輕和重，知道有比較才有輕重之分。教學難點：會比較輕和重，來解決生活中簡單的問題。教學準備:掛圖、土豆、蘿卜教學過程：一、場景引入，激發(fā)興趣。有一位可愛的小姑娘，非常好客，有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？二、嘗試比較，主動探索。敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙呢？看一看。提問：請同學們仔細觀察場景，小組內互相說說你看到什么，看誰觀 察得最仔細，看得多，說得好。比一比。提問：同學們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到的比 一比？（學生討論，在小組長內自由發(fā)言，教師巡視指導，學）生比較交流。提問：老師從圖中找出了一些物體，請同學們幫老師比一比，誰累誰 重。再請一兩個同學上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學生想想用掂一掂的辦法 是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第 6 頁，在 重的下面畫√，輕的下面畫○。小結：用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重。三、活動深化，拓展應用。題目一、瞧，談話： 小花貓和一群小雞在爭論什么呢？小花貓說： ”四只小雞說“我們和你一樣重?！拔抑?！”匯報結果，完成第 7 頁相應練習。題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說：我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的，同學們你們說應該怎樣拿呢？ 題目三：在大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買些水果吃，你們得說出誰輕誰重？并說說是怎樣想的，再把自己的想法填在書上?？偨Y評價。提問：你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學到的知識說給爸爸媽媽聽，再找一找實物，比一比，好嗎教學反思：通過三節(jié)課的教學學生能對實際生活中的輕重有一定的感知，但不會開口說話，不能用語言來描述。第三課:上下教學內容：認位置（上下）教學目的：在具體場景里體會上下的位置關系，能比較準確地確定物 體上下方位。能按上下的方位要求，解決日常生活中的常 見問題，初步學會用上下等詞描述所在的位置，發(fā)展初步 的位置觀念。在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。教學劃分：3 課時教學重點：感知上下，對上和下有初步的理解。教學難點：會區(qū)分上下，并表示上和下。教學準備：掛圖、上下的兒歌。教學過程：談話引入，揭示課題。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？調疑：它們之間有什么位置關系呢？揭題：今天，這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題―――教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？討論交流。小朋友們說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到（上來排隊的小朋友分別說它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。、組內討論：國旗在黑板的什么位置？（1）、小組匯報。（2）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？（3）分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下的位置關系？討論后匯報。聯(lián)系教室內真實場景，感悟位置關系。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。簡要歸納小結。游戲。、指一指你的上面、下面。（1）（2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，你拍手，我拍手，上和下、認得準。拓展應用，深化提高。情境 1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學習，也高興 地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？ 小組討論后匯報。情境 2：小動物們?yōu)榱舜鹬x一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同 學）情境 3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說一 句話嗎？全課總結：今天這節(jié)課我們又學到了哪些本領?；丶乙院螅鸭依锏母鞣N物品的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？教學反思 ：大部分學生能感知上和下，能夠用手勢指出上及下，少數(shù)學生要進一步引導。第四課:前后教學內容：認位置（前后）教學目的：在具體場景里體會前后的位置關系，能比較準確地確定物 體上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解決 日常生活中的常見問題，初步學會用上下、前后等詞描述 所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。在分組學習中培養(yǎng)小 組合作學習的意識。教學劃分：3 課時教學重點：感知前和后教學難點：會區(qū)分前和后教學準備：掛圖、前后的兒歌教學過程：談話引入，揭示課題。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？調疑：它們之間有什么位置關系呢？揭題：今天，這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題―――教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？討論交流。、組內討論：小明在小軍的什么位置？（1）、小組匯報。（2）、討論：小明在小軍的前面，還可以怎樣說？（3）分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有前后的位置關系？討論后匯報。聯(lián)系教室內真實場景，感悟位置關系。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。簡要歸納小結。游戲。、指一指你的前面、后面。（1）（2）、拍手（兒歌）：前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，前和后，認得準。拓展應用，深化提高。“想想做做”第一題。先讓學生說說，指指前后的小朋友，再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前、后的小朋友分別是誰?！跋胂胱鲎觥钡?2 題。、按照指定的要求，學生獨立擺一擺。（1）、小組內相互檢查擺得對不對。（2）、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。（3）“想想做做”第 5 題。情境 1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學習，也高興 地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？ 小組討論后匯報。情境 2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關系，想邀（上 請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾 個同學）全課總結：今天這節(jié)課我們又學到了哪些本領。回家以后，把