【文章內(nèi)容簡介】 。、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點(diǎn)組織學(xué)生討（4）論如何比較兩盆花草的高矮，通過學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會(huì)比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結(jié)果。、以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）（5）表述兩個(gè)物體比較的結(jié)果，其余 3 幅圖請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說一說，再指名回答。三、通過開放性地找一找，比一比活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長短，高矮的方法。、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？（1）、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信（2）息，以便有目的地指導(dǎo)交流。、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比（3）較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。組織討論，加深學(xué)生對(duì)長短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學(xué)生 明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。四、拓展 “想想做做”第一題。（1）“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說法你有意見嗎？、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確意見。（2）、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。（3）、讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。（4）教學(xué)反思：通過三節(jié)課的教學(xué)學(xué)生能對(duì)實(shí)際生活中的長短、高矮正確的判斷，但由于不會(huì)開口說話，很難用語言描述。第二課：比輕重教學(xué)目的：通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體的輕和重，初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：感知輕和重，知道有比較才有輕重之分。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較輕和重，來解決生活中簡單的問題。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、土豆、蘿卜教學(xué)過程：一、場(chǎng)景引入，激發(fā)興趣。有一位可愛的小姑娘，非常好客，有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個(gè)小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？二、嘗試比較，主動(dòng)探索。敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙呢？看一看。提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察場(chǎng)景，小組內(nèi)互相說說你看到什么，看誰觀 察得最仔細(xì)，看得多，說得好。比一比。提問：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說得真好，那么我們能不能把看到的比 一比？（學(xué)生討論，在小組長內(nèi)自由發(fā)言，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)）生比較交流。提問：老師從圖中找出了一些物體，請(qǐng)同學(xué)們幫老師比一比，誰累誰 重。再請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學(xué)生想想用掂一掂的辦法 是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第 6 頁，在 重的下面畫√，輕的下面畫○。小結(jié)：用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重。三、活動(dòng)深化，拓展應(yīng)用。題目一、瞧，談話： 小花貓和一群小雞在爭論什么呢？小花貓說： ”四只小雞說“我們和你一樣重?！拔抑兀　眳R報(bào)結(jié)果，完成第 7 頁相應(yīng)練習(xí)。題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說：我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們你們說應(yīng)該怎樣拿呢？ 題目三：在大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識(shí)，我給你們買些水果吃，你們得說出誰輕誰重？并說說是怎樣想的，再把自己的想法填在書上?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)。提問：你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽，再找一找實(shí)物，比一比，好嗎教學(xué)反思：通過三節(jié)課的教學(xué)學(xué)生能對(duì)實(shí)際生活中的輕重有一定的感知，但不會(huì)開口說話，不能用語言來描述。第三課:上下教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)位置（上下）教學(xué)目的：在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物 體上下方位。能按上下的方位要求，解決日常生活中的常 見問題，初步學(xué)會(huì)用上下等詞描述所在的位置，發(fā)展初步 的位置觀念。在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)劃分：3 課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：感知上下，對(duì)上和下有初步的理解。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)區(qū)分上下，并表示上和下。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、上下的兒歌。教學(xué)過程：談話引入，揭示課題。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？揭題：今天，這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題―――教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？討論交流。小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到（上來排隊(duì)的小朋友分別說它們家做客，想去的小朋友上來排排隊(duì)。、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？（1）、小組匯報(bào)。（2）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？（3）分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)。聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。簡要?dú)w納小結(jié)。游戲。、指一指你的上面、下面。（1）（2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，你拍手，我拍手，上和下、認(rèn)得準(zhǔn)。拓展應(yīng)用，深化提高。情境 1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也高興 地趕來了。小朋友，你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？ 小組討論后匯報(bào)。情境 2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同 學(xué)）情境 3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說一 句話嗎？全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)?；丶乙院?，把家里的各種物品的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？教學(xué)反思 ：大部分學(xué)生能感知上和下，能夠用手勢(shì)指出上及下，少數(shù)學(xué)生要進(jìn)一步引導(dǎo)。第四課:前后教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)位置（前后）教學(xué)目的：在具體場(chǎng)景里體會(huì)前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物 體上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解決 日常生活中的常見問題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述 所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小 組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)劃分：3 課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：感知前和后教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)區(qū)分前和后教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、前后的兒歌教學(xué)過程：談話引入，揭示課題。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？揭題：今天，這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題―――教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？討論交流。、組內(nèi)討論：小明在小軍的什么位置？（1）、小組匯報(bào)。（2）、討論：小明在小軍的前面，還可以怎樣說？（3）分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)。聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。簡要?dú)w納小結(jié)。游戲。、指一指你的前面、后面。（1）（2）、拍手（兒歌）：前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，前和后，認(rèn)得準(zhǔn)。拓展應(yīng)用，深化提高?！跋胂胱鲎觥钡谝活}。先讓學(xué)生說說，指指前后的小朋友，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前、后的小朋友分別是誰?！跋胂胱鲎觥钡?2 題。、按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。（1）、小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。（2）、小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過來。（3）“想想做做”第 5 題。情境 1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也高興 地趕來了。小朋友，你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？ 小組討論后匯報(bào)。情境 2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系，想邀（上 請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊(duì)。來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾 個(gè)同學(xué)）全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。回家以后，把