【文章內(nèi)容簡介】 記憶和運用。（二）理解運用 （1）主要內(nèi)容：展示某同學(xué)歸納的主要內(nèi)容，并簡要說明歸納方法。（2）文章結(jié)構(gòu)：展示某同學(xué)總結(jié)的文章結(jié)構(gòu)，并簡要說明尋找的方法。（1）.問：楚王為什么要侮辱晏子？課文中幾次寫到他侮辱晏子？ [板書：楚王 晏子]（2）.師敘述：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的？請大家自己研究一下課文。選擇最感興趣的一個故事，用自己喜歡的方式讀一讀，并想想：在這個故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的？【板書：侮辱 反擊 結(jié)果】（3）.抽生匯報自學(xué)情況。三次斗智：課文由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。（4）.師小結(jié)：剛開始，楚王抓住晏子身材矮小的缺陷，讓他鉆洞進城，對晏子的人格進行侮辱；在晏子見到楚王時，楚王諷刺晏子無能，侮辱齊國沒有人才；接著楚王借一個囚犯，把偷的罪名安在齊國人身上，侮辱齊國的分量一次比一次更重了。面對這些意想不到的侮辱，晏子一一反駁。（5）.［課件］晏子的話◎“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”【板書：鉆狗洞 是狗國 只好打開城門】◎“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！薄景鍟簺]人才 下等國 只好賠不是】 ◎ “大王難道不知道嗎？橘樹種在淮南的，結(jié)的柑橘又大又甜?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧?！?【板書：沒出息 強盜國 只好陪著看】①你覺得此時晏子的心情怎么樣？他是用什么語氣說這些話的？ ②試著模仿晏子的語氣來讀讀晏子的話。在讀中體會：晏子對楚王的反駁妙嗎，妙在哪里？通過多種方式的讀讓學(xué)生體會。分析：第一句：晏子的話不但形象生動地點明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬楚王：楚王治國無方，造成楚國社會風(fēng)氣不好，致使好人變成了盜賊。楚王不僅沒有達到羞辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。第二句：通過朗讀，體會晏子回?fù)舫醯牧Χ?，既羞辱了楚國，又讓楚王有苦難言。晏子的這句話極具諷刺意味，比正顏厲色更有力量。第三句：晏子的話不但形象生動地點明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬楚王：楚王治國無方，造成楚國社會風(fēng)氣不好，致使好人變成了盜賊。楚王不僅沒有達到羞辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。（6）.抽生回答，朗讀。板書：狗國最下等國強盜國（7）.這真是“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師?！皫熒幼x，再次體會晏子語言的精妙。（通過自由練讀，有感情展示讀，師生接讀等形式，讓學(xué)生在讀中體會、感悟晏子語言的精妙之處）。(8).在晏子妙語連珠的反駁下，故事最后的結(jié)果怎么樣？（9）.文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？（小組交流、匯報）開頭寫起因，中間寫經(jīng)過，結(jié)尾寫結(jié)果。首尾照應(yīng)，思路清晰，行為緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。(10).學(xué)到這里，你覺得楚王是個什么樣的人？晏子是個什么樣的人？（生自由說）出示課件：評語四、遷移運用、表演課本?。哼@三個故事主要由對話組成，大家想要演好，先得過臺詞這一關(guān)，根據(jù)人物的性格特點，有感情地讀好他們之間的對話。，練習(xí)有感情地讀他的話。師敘述：你想扮演機智勇敢的晏子，傲慢自大的楚王，還是故事中的配角―士兵呢？趕快行動起來。五、拓展延伸課外閱讀：晏子的故事《鳥》或歷史故事、成語故事。六、限時檢測。五年級下冊第 下 課《晏子使楚》限時檢測題 學(xué)校： 班級： 姓名：一、聽寫（侮辱、撒謊、敝國、淮南、囚犯、臣民、規(guī)矩、柑橘）二、寫出文章的主要內(nèi)容三、解釋下列詞語的意思 面不改色： 安居樂業(yè)：四、按課文內(nèi)容填空。有一回，齊王派大夫晏子去（）楚國。楚王仗著自己（），想乘機（）晏子，顯顯楚國的（）。晏子憑著自己的（）和（），對楚王的侮辱一一進行了反駁。從此以后，楚王 晏子了。楚王知道晏子（），就故意在城門旁開了一個五尺高的洞。而晏子說（），楚王只好叫人打開城門迎接他。五、你從晏子身上學(xué)到了什么？板書設(shè)計：1晏子使楚楚王——————晏子（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果 鉆狗洞是狗國只好打開城門 沒人才下等國只好賠不是 沒出息強盜國只好陪著笑第四篇：《晏子使楚》《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2．分角色朗讀課文。3．了解晏子出使楚國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴(yán)，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。體會晏子的語言中蘊含的智慧。二、教學(xué)重點：體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。三、教學(xué)難點：體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神。四、課時安排：2課時五、教學(xué)方法：自主、合作、探討、點撥式教學(xué)六、教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。第一課時一、簡介背景，揭示課題1．二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）2．學(xué)生理解“使”—出使，說說課題的意思。二、初讀課文，整體感知1．小組里用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什么事？ 2．檢查自學(xué)情況（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“d224。i fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“d224。fū”，是官職的稱呼。）（2）請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。（3）想想課文主要講了什么事？小組里交流生字讀音，字形字義。課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補充。）（2）讀一讀難讀的句子。嘗試給課文分段（）找出課文中寫晏子與楚王的三件事，做上記號，快速讀一讀。（）小組里合作給課文分段，概括段意。繼續(xù)讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。小組里交流，引導(dǎo)：（1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。二、抓中心句，理解脈絡(luò)（1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，從這句話中你想到了什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生，在這之前，楚王_______________。