【文章內容簡介】 猴子？你覺得它在干什么？課文怎么寫這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。說說這塊奇石的樣子。生匯報，師相機板書。讓學生做動作理解老師小結：作者通過細致的觀察，抓住了石猴的動作，用了幾個動詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應向作者學習抓住事物的特征來寫。聽老師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣）③理解“陡峭”“翻滾的云?！钡仍~的意思。（利用課件圖片幫助理解）師：正如你們所說，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現(xiàn)出來嗎？④生練讀，指名讀⑤小結學習本段的方法。（3 ）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說原因。A 、出示圖片。認真觀察，圖上畫著什么？那塊石頭像桃子？你覺得它從哪來？課文怎么寫這塊石頭的。讀一讀第二段，說說為什么叫仙桃石？生匯報，師相機板書B 、比較句子：它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。哪一句寫得好？好在哪里？（討論、讀中體會語言的準確及動詞）C 、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎？（寫法有變化，文章才生動）（4） 用上面方法學習其它段落（同桌互學其它段）把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說說喜歡的原因？師相機板書。（5 ）學習第6 自然段。自由讀，讀懂了什么？寫“ 天狗望月” 、“ 獅子搶球” 、“ 仙女彈琴” 與“ 仙桃石” 、“ 猴子觀海” 等四個段落有什么不同？匯報（只說名字，沒有具體寫樣子。這種方法叫略寫）總結板書四、拓展想象，訓練表達，贊“奇”1 、這幾種奇石只說了名字，你能自選一種奇石，根據名字想象一下它的樣子嗎？仿照2 、3 、4 、5 自然段的寫法說一說。2. 四人為小組交流。3. 全班匯報（出示圖片）。五、總結全文，深化感情1. 游覽完了，你覺得黃山美嗎？你覺得黃石奇石怎么樣？奇特，有趣想說些什么？師：現(xiàn)在，我們真切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，有機會，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！2. 出示課件 或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。3. 帶著喜愛之情齊讀全文。六、作業(yè)背一背你喜歡地奇石段落，畫一畫或寫一寫你喜歡的奇石。板書設計：仙 桃 石 飛 落猴子觀海 抱 蹲 望仙人指路 站 伸 指金雞叫天都 伸 叫天狗望月仙女彈琴獅子搶球二年級上冊語文黃山奇石教學設計8【情景說明】“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明朝地理學家徐霞客游覽黃山之后的感嘆?！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，并讓學生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實現(xiàn)的關鍵，讓學生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創(chuàng)設多種情景讓學生參與到學習活動中來，學生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時也能創(chuàng)造語言，這個過程實際上就是一個對話的過程。【教學設計】課前談話：在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？板書：黃山一、整體感知，認讀生字黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么？板書：奇石學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。⑴ 指名學生朗讀，師生評議。⑵ 學生交流識字方法，指導識字。二、研讀課文，感悟語言黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方：學習“猴子觀?！倍温洌孩?指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？⑵ 結合插圖理解“陡峭”、“云海”；動作演示理解“一動不動”；認讀“峰、胳膊”。⑶ 練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。⑷ 表演讀：我們能把“猴子觀?！苯榻B給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。⑸ 換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦?。ㄖ该麑W生可以加進適當的動作。）⑹ 情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧?。ㄓ靡陨戏椒▽W習其他段落。）三、品讀課文，拓展想象我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？“天狗望月”為例：⑴ 學生上臺做“望”的動作。⑵ “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？⑶ 學生先可以一句一句的說，然后連起來說。“天狗望月”被同學們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。⑴ 分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說？⑵ 指名說。四、總結全文今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？學生交流。【教學反思】營造平等、和諧的學習氛圍，讓每個孩子在贊美聲中對自己充滿信心。平等、和諧的學習氛圍能讓孩子們無拘無束地參與學習活動中，并迸發(fā)出智慧的火花；而教師一句恰當的贊美更會讓孩子欣喜若狂，擁有一種成就感。一句贊美的話并不難說，但是發(fā)自老師內心對學生的贊美確實很少。其實，學生身上有很多動人之處，這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的。贊美在孩子們的眼里，是老師對自己的認可、肯定獎勵，他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話對孩子們如此重要，我們?yōu)槭裁催€還要那么吝惜贊美的語言呢？保護學生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。才踏進校園的學生，對學習充滿了渴望，他們也很想通過老師、課堂來了解身邊的人和事，來認識這個奇妙的世界。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認識世界的獨特的方法。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學實踐中，學生的獨特體驗是不被重視、不受關注，甚至是不允許的。不管什么問題，都求唯一答案，不允許獨立思考。可正是這種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔。“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應該是保護者、開發(fā)者。提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達、盡情地表演。有很多老師忽視二年級學生的認知能力，經常是越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學任務又完成得快。但這樣造成的后果確實相當嚴重，完全背離《課標》的精神。“積極倡導自主、合作、探究式的學習方式”就是改變學習方式，改變一種學習習慣，應依據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，依據學生的個體差異和不同的需求來實施課程改革。因而，要把學生看作學習的主體、發(fā)展的主體，在課堂上就應該讓學生成為主人，老師成為課堂教學的組織者，把更多的空間留給學生。在對話與合作中學習，才會促成新的意義的創(chuàng)造。閱讀教學中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受，而是發(fā)生在對話與合作中的知識生成，它意味著教學內容是在教學過程中創(chuàng)造的。因而自主對話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺，也不再是部分學生成功的樂園，而是生機勃勃，五彩繽紛的天地。二年級上冊語文黃山奇石教學設計9【教學目標】認識區(qū)、尤等14個生字，會寫尤、其等8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石?！窘虒W重點】正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的8個生字。指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段?！窘虒W難點】根據課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。【用具準備】教師準備關于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關黃山的各種資料?！窘虒W設想】本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導學生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。板書課題。二、初讀課文，認識生字學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。合作識字：課件出示本課生字：區(qū) 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀⑴ 在小組內互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。⑵ 組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。⑶ 組長檢查組員學習情況，并進行搶答。檢查生字學習情況：課件出示生字：⑴ 齊讀。⑵ 同桌互讀。⑶ 開火車檢查。幫生字找朋友。再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。三、細讀課文，朗讀感悟讀讀想想：⑴ 默讀課文，邊讀邊想：文中介紹了黃山的哪些奇石？⑵ 學生匯報，師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。看看讀讀：⑴ 課件演示：仙桃石、猴子觀海、仙人指路。⑵ 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。匯報交流、指導方法：⑴ 指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？⑵ 以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。讀讀演演：⑴ 用同樣方法分組自學其他怪石。⑵ 學完后，小組在全班交流中進行展示讀。（相機課件出示黃山奇石。）讀讀背背：⑴ 練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？⑵ 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。四、配樂朗讀，美讀感悟看配樂風光片。師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。五、作業(yè)畫怪石。把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。第二課時一、復習導入朗讀全文。指名背誦自己喜歡的段落。優(yōu)秀繪畫，展評表揚：選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。二、當當小導游上節(jié)課，我們一起領略了黃山的美麗風光。今天，我們也來當當小導游，領著大家去觀賞美麗的風景：⑴ 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？⑵ 在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。發(fā)揮想象：想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。⑴ 自己練說。⑵ 同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。⑶ 全班交流。欣賞黃山的其它奇石：師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。（課件演示黃山其他的石頭。）師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？（根據自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）三、學寫生字課件出示本課的詞語請學生認讀：風景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。讀一讀：出示要求書寫的8個生字：尤 其 區(qū) 巨 它 安 塊 站（自由讀、同桌檢查、指名讀。）記一記：請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？寫一寫：⑴ 仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。⑶ 學生在書上描紅練習，教師巡視指導。⑷ 學生在練習本上書寫生字?！景鍟O計】黃山奇石仙桃石 猴子觀海（飛 落） 奇仙人指路 金 雞叫天都二年級上冊語文黃山奇石教學設計10一、導入同學們，你們去過哪些風景區(qū)游玩?有些什么感受?在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看?板書課題。[從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內，激發(fā)學生的閱讀興趣。]二、概讀學生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號。學生說出奇石的名稱，教師板書。質疑：①作者寫這些石頭有何不同?②省略號在這里省略了什么?[這一環(huán)節(jié)的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。]三、導讀根