【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容缺乏興趣，是重要的方面。因此如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，就能使語(yǔ)文學(xué)困生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力有所突破。趣味識(shí)字，提高記憶生字的能力。如果教師把難記和易混淆的字編成幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的順口溜，就能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們識(shí)字的濃厚興趣。多種渠道進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。如以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主渠道，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力；以情趣活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練；參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固口語(yǔ)表達(dá)能力；鼓勵(lì)比賽競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)口語(yǔ)表達(dá)的興趣；日常生活中養(yǎng)成正確的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。勤寫巧練，提高寫作能力。發(fā)給學(xué)生一個(gè)精美的日記本，命名為“自由讀寫本”?？蛇M(jìn)行聽(tīng)記、摘抄、寫話訓(xùn)練。每周每個(gè)類型指導(dǎo)學(xué)生完成一次，按詞、句、段循序指導(dǎo)。可設(shè)計(jì)新穎的家庭作業(yè)，如積累詞匯、收集兒歌等，這樣的家庭作業(yè)對(duì)中下層面的孩子來(lái)說(shuō)，不僅不是負(fù)擔(dān)，而且是一種游戲。語(yǔ)文學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略。在研究中，我校對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性培養(yǎng)進(jìn)行了探索，總結(jié)出以下四條經(jīng)驗(yàn)。一要激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；激發(fā)成功、增強(qiáng)自信；融洽關(guān)系、寄予期望。二要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：抓學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；幫助掌握正確學(xué)習(xí)方法。三要降低學(xué)習(xí)的難度：教學(xué)目標(biāo)分層，目標(biāo)讓學(xué)生明確；教學(xué)內(nèi)容有彈性，內(nèi)容讓學(xué)生選擇；練習(xí)讓學(xué)生自選，測(cè)試分層。語(yǔ)文學(xué)困生思維訓(xùn)練初探。語(yǔ)文學(xué)困生的思維具有狹窄性、表面性、局限性、遲鈍性、無(wú)序性和依賴性等特點(diǎn)，他們的語(yǔ)文思維障礙的類型有：定勢(shì)化、片面化、線形化、零散化等。所以思維的訓(xùn)練很重要，語(yǔ)文學(xué)困生思維訓(xùn)練的途徑有：以情激思、直觀導(dǎo)思、持疑求思、點(diǎn)撥啟思、發(fā)散創(chuàng)思等。語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)法指導(dǎo)初探。學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)也是造成語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)不理想的主要原因，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是很重要的。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)要遵循他們的心理規(guī)律，樹(shù)立正確的觀念。從預(yù)習(xí)、閱讀理解和鞏固積累、學(xué)會(huì)運(yùn)用三個(gè)部分進(jìn)行細(xì)致地指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。關(guān)于語(yǔ)文學(xué)困生教學(xué)模式探索。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)模式，它的操作程序是“渲染氛圍—直觀教學(xué)—自練操作—反饋評(píng)價(jià)—鞏固練習(xí)”。語(yǔ)文學(xué)困生直觀教學(xué)的實(shí)踐意義。漢語(yǔ)拼音的插圖具體形象，符合兒童的心理特點(diǎn)，因此，充分利用插圖既表音又表形的特點(diǎn)能使拼音學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在識(shí)字教學(xué)中，利用直觀教學(xué)法將所學(xué)的知識(shí)與認(rèn)識(shí)的事物聯(lián)系起來(lái)，能夠有效的幫助識(shí)記字形、理解字意。在閱讀教學(xué)中，用上投影、錄像，教學(xué)內(nèi)容頓時(shí)顯現(xiàn)在孩子們眼前，可以使教學(xué)過(guò)程格外生動(dòng)、活潑，學(xué)生思維活躍，大大提高了學(xué)生感知的效果，幫助中下生把握課文重點(diǎn)，加深對(duì)中心思想的理解。說(shuō)話訓(xùn)練中，我們要在準(zhǔn)確把握所教年段說(shuō)話訓(xùn)練的“度”的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文所提供的語(yǔ)言材料或直觀圖片，使說(shuō)話訓(xùn)練要求在理解內(nèi)容和說(shuō)話中得到充分體現(xiàn)。在朗讀指導(dǎo)中，利用直觀教學(xué)，學(xué)生會(huì)在腦海里浮現(xiàn)出電影、錄像、投影等畫(huà)面所描述的情景，更好地表達(dá)課文的思想情感。在寫作指導(dǎo)中，直觀教學(xué)使學(xué)生從生動(dòng)的畫(huà)面中獲取豐富的具體形象感性材料并在老師的指導(dǎo)下仔細(xì)觀、認(rèn)真思考，展開(kāi)想象，學(xué)生寫話，作文的內(nèi)容就具體，語(yǔ)句也就較通順連貫了。語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)有著重要的意義。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)分這幾步：一是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)思路：要提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立信心；要教給方法、嚴(yán)格要求；要因材施教、全面要求。二是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣于培養(yǎng)途徑：上課的要求：認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備；獨(dú)立思考，表達(dá)自己的想法；認(rèn)真聽(tīng)別人講話；發(fā)表自己的意見(jiàn)。作業(yè)的要求：認(rèn)真書(shū)寫；獨(dú)立完成作業(yè)；做完檢查。閱讀的要求：認(rèn)真讀文；使用工具書(shū)；總結(jié)學(xué)法；質(zhì)疑問(wèn)難；課外大量閱讀。習(xí)作的要求：打腹稿；復(fù)讀檢查、斟酌詞句；用修改符號(hào)修改。1語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)補(bǔ)救策略研究。語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，教師應(yīng)采取一些手段去幫助補(bǔ)救：一要清除心理障礙；二要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；三要培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；四要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。1語(yǔ)文學(xué)困生口語(yǔ)交際訓(xùn)練策略。傳統(tǒng)教學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練與閱讀寫作訓(xùn)練相比較，分量少，而且沒(méi)有明確和周密的計(jì)劃，也缺乏規(guī)范的系列要求。說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展思維，是運(yùn)用語(yǔ)言的基本途徑，因此，重視說(shuō)話訓(xùn)練是非常重要的。對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的策略大致有課堂鼓勵(lì)兒童用平常的口語(yǔ)說(shuō)話。逐步培養(yǎng)兒童連貫地說(shuō)整段整篇話的能力。經(jīng)常向?qū)W生提示出“先仔細(xì)想一想，然后再說(shuō)”。利用兒童歡笑時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)話。創(chuàng)設(shè)情境，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練寓于游戲之中，鍛煉說(shuō)話能力，發(fā)展思維。1語(yǔ)文學(xué)困生識(shí)字寫字策略研究。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)主要采用生動(dòng)形象的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?？梢愿鶕?jù)漢字特點(diǎn)，用篆書(shū)和楷書(shū)比照進(jìn)行識(shí)字教學(xué)；利用漢字的造字規(guī)律，用字形構(gòu)造剖析法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)；在游戲中識(shí)字。1語(yǔ)文學(xué)困生朗讀教學(xué)策略。語(yǔ)文學(xué)困生在朗讀方面存在著缺乏朗讀興趣、朗讀方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。所以在對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)首先要激發(fā)朗讀興趣；再要進(jìn)行正確的朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)調(diào)比較中揣摩情感；通過(guò)榜樣示范，讓學(xué)生模仿、跟讀；通過(guò)讀后評(píng)議，更準(zhǔn)確地把握情感基調(diào)；教師要發(fā)揮導(dǎo)讀的鋪墊、指導(dǎo)、提示、渲染的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。1語(yǔ)文學(xué)困生作文教學(xué)策略。在研究中，我們對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行改革探索，總結(jié)了一些策略：一要立足于“真”，提高思想素質(zhì)，要講真話、抒真情、做真人；二要“蓄”“創(chuàng)”并進(jìn)，提高文化素質(zhì)，要培養(yǎng)觀察、鑒賞、模仿能力，提高創(chuàng)作水平；三要緊扣兩“心”，提高心理素質(zhì)，即樹(shù)立信心、具備常心。1語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文學(xué)困生心理健康的策略。語(yǔ)文學(xué)困生的心理障礙有：畏懼心理、從眾心理、等待心理、惰性心理、情感心理、挫折心理等。要消除學(xué)生的心理障礙，首先要營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生輕松愉快、自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次是要善于賞識(shí)，樹(shù)立學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功喜悅。另外還要發(fā)掘?qū)W生潛能，調(diào)節(jié)自我完善，促進(jìn)積極主動(dòng)品質(zhì)的形成。1語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的家庭教育策略。家庭教育與學(xué)校教育是相輔相成、缺一不可的。家庭教育的關(guān)鍵有以下幾步：一要配合學(xué)校，引導(dǎo)