【文章內(nèi)容簡介】 下層燭火先熄滅、上層燭火后熄滅的情況得出CO2密度比空氣大?；仡櫍汗窞槭裁床荒苷Ｉ?？引出二氧化碳不能供給呼吸。強調(diào)二氧化碳滅燭火既有物理性質(zhì)又有化學(xué)性質(zhì) 實驗探究：二氧化碳能否溶于水？接下來，通過復(fù)習(xí)氧氣微溶于水，來引入探究問題，指導(dǎo)學(xué)生演示：給集滿CO2的塑料軟瓶加入少量水，迅速蓋緊瓶蓋，振蕩，觀察，并記錄實驗現(xiàn)象。問：“從剛才的演示中大家能說出CO2的什么性質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生概括，實驗探究：二氧化碳溶于水后，有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？多媒體展示探究實驗的方法，由同學(xué)們分組來完成“二氧化碳溶于水”實驗，并由同學(xué)們來說出觀察到的現(xiàn)象，總結(jié)出有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的結(jié)論。強調(diào)二氧化碳溶于水既有物理變化又有化學(xué)變化 學(xué)生書寫方程式。CO2 + H2O===H2CO3 H2CO3===CO2 ↑ + H2O 通過復(fù)習(xí)用澄清的石灰水檢驗二氧化碳來引入二氧化碳能使澄清的石灰水變成白色渾濁的性質(zhì)及化學(xué)方程式。將探究實驗得到的有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)的結(jié)論進行總結(jié)，由同學(xué)們討論哪些是二氧化碳的物理性質(zhì)，哪些是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。情境設(shè)置：通過小品“打工奇遇”舞臺上白霧現(xiàn)象的產(chǎn)生，預(yù)設(shè)情境，引出下節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，二氧化碳與干冰、溫室效應(yīng)等。附：板書設(shè)計：二氧化碳的性質(zhì) 物理性質(zhì)：二氧化碳的密度比空氣大。二氧化碳能溶解于水 化學(xué)性質(zhì)：在一般情況下，二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。CO2 + H2O===H2CO3二氧化碳能與澄清的石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀。Ca（OH）2 + CO2 ==== CaCO3 ↓ + H2O二氧化碳不能供給呼吸。三、課時演練：某同學(xué)提出下列“低碳生活”環(huán)保建議： ①開發(fā)新能源，減少礦物燃料的燃燒。②夏天空調(diào)溫度調(diào)高一度。③為減少“白色污染”，就地焚燒塑料餐具和塑料袋。④提倡使用手帕，減少餐巾紙的使用。⑤分類回收垃圾。其中你認為可以采納的是()A、①②③④⑤ B．①③⑤ C、①②③⑤ D．①②④⑤() 二氧化碳排放量的計算引出了一個新詞“碳足跡”（carbon footprint）。碳耗量越高，導(dǎo)致全球變暖的元兇“二氧化碳”就越多，“碳足跡”就大，反之“碳足跡”就小。下列措施中不能縮減碳足跡的是（） 在新刷石灰漿的房間里往往放一個燃燒的炭盆，這樣做的主要目的是（）A．烘干墻壁 B．使房間保溫C．消耗房間內(nèi)的O2，防止墻皮氧化脫落 D．提供CO2，促進墻壁變白變硬去年，我國南方部分地區(qū)出現(xiàn)了旱災(zāi)，為緩解旱情，有些地區(qū)使用了干冰進行人工降雨。但二氧化碳也是溫室效應(yīng)的元兇之一。因此，有科學(xué)家設(shè)想：將排放到空氣中的二氧化碳壓縮使其液化，然后將其壓入到冰冷的深海中，但也有科學(xué)家擔(dān)心海水中富含二氧化碳后酸度會增加，可能會殺死一些海洋生物甚至?xí)芙獾舨糠趾４?，從而造成?zāi)難性的后果。（1）二氧化碳使海水酸度增加的原理用化學(xué)方程式表示為________________________________________。（2）二氧化碳在深海中的溶解度比在通常狀況下的水中的溶解度________，理由是________________________________________________________四、學(xué)后習(xí)得：本節(jié)課你有哪些收獲？五、教學(xué)反思：在本節(jié)課的實際教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了分組實驗、合作探究、小組討論、合作交流，以及多媒體教學(xué)的展示，從多個信息角度體會到了二氧化碳的物理、化學(xué)性質(zhì)，從而學(xué)會的學(xué)習(xí)元素性質(zhì)的具體方法，能夠解決生產(chǎn)生活中的實際問題，在知識上達到的預(yù)期的目標(biāo)。在情感上感受到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，為進一步學(xué)好化學(xué)起了承上啟下的效果。第四篇：二氧化碳教學(xué)設(shè)計《》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能。(二)過程與方法,學(xué)生經(jīng)歷體驗科學(xué)探究的基本過程,掌握科學(xué)探究的基本方法。,能根據(jù)自己的猜想設(shè)計簡單的實驗方案,能進行簡單的科學(xué)探究活動。(三)情感態(tài)度與價值觀,使學(xué)生理解科學(xué)探究在學(xué)習(xí)中重要性。,意識到理論的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的重要性,認識到實際生活與化學(xué)學(xué)科密不可分,對學(xué)科價值也有新的認識。2學(xué)情分析二氧化碳是中學(xué)化學(xué)中的又一種重要氣體。該氣體與日常生活聯(lián)系非常緊密,學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中就有所接觸,但對二氧化碳的性質(zhì)未必有科學(xué)的認識。由于之前在氧氣的學(xué)習(xí)中已形成了一定的學(xué)習(xí)方法,教材中關(guān)于二氧化碳的知識,學(xué)生大都能通過預(yù)習(xí)來掌握。然而學(xué)生習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí),科學(xué)探究意識較為缺乏,看問題多停留于表面,缺乏深思的習(xí)慣。例如,當(dāng)看到二氧化碳通入石蕊溶液中,石蕊溶液變紅,他們就會得出二氧化碳能使石蕊變紅的錯誤結(jié)論。因此,二氧化碳與水的反應(yīng)是本節(jié)課的難點,在教學(xué)中通過設(shè)計實驗和設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生探究石蕊溶液變紅的真正原因。3重點難點.（一)教學(xué)重點二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)(二)教學(xué)難點二氧化碳與水的反應(yīng) 第一學(xué)時 【引入】同學(xué)們,你們有看過《名偵探柯南》嗎? 相信看過的同學(xué)一定都被里面扣人心弦的故事情節(jié)所吸引,同時也被柯南以及其他少年偵探團成員的智慧所折服。那我們今天也來當(dāng)一回偵探,破解一起神秘的案件。這起案件叫做“殺狗洞事件”,事件的經(jīng)過大概是這樣的:【播放視頻43s】?！抉雎牎繌摹皻⒐范础钡墓适乱?激發(fā)興趣,引起學(xué)生關(guān)注,引出本節(jié)課的“主角”——二氧化碳?；顒?【講授】二氧化碳的物理性質(zhì)（密度比空氣大）【講述】為了尋找殺狗兇手,我們先請了幾位當(dāng)?shù)氐拇迕褡隽斯P錄,我們一一來分析一下。通過所給信息，組內(nèi)討論，至狗死亡的這種物質(zhì)具有哪些性質(zhì)？ 【講述】村民A:狗死前,我并沒有看見什么奇怪的東西,也沒有聞到什么奇怪的味道,不知道為什么狗就出事了?！咎釂枴繌摹皼]有看見什么奇怪的東西,沒有聞到什么奇怪的味道”你們可以推測導(dǎo)致狗死亡的這種物質(zhì)有什么性質(zhì)? 【回答】它是一種無色、無氣味的氣體?！局v述】村民B:狗的死因是呼吸困難?！咎釂枴窟@又說明了什么? 【回答】這種物質(zhì)不能供給呼吸,狗窒息身亡。【講述】村民C:狗狗雖然死了,但是人并沒有什么問題……不過我彎下腰抱狗的時候好像有點氣悶和頭痛?！咎釂枴俊皬澫卵Ч返臅r候有點氣悶和頭痛”說明了什么? 【回答】這種氣體密度比空氣大,沉在下面?！局v述】村民D:對了,偵探先生,還有一件事,進洞調(diào)查的時候,不知道為什么,火把特別容易熄滅?！咎釂枴俊盎鸢严纭闭f明了什么? 【回答】這種氣體不能燃燒 【追問】 本身呢? 【回答】也不支持燃燒?！净貞?yīng)】沒錯,可以想象,如果這種氣體能燃燒,點著火把進去該有多可怕?！局v述】根據(jù)以上的分析,人們推測導(dǎo)致狗死亡的可能是一種叫做二氧化碳的物質(zhì)。【展示】一瓶二氧化碳。【提問】這是實驗室中收集到的一瓶二氧化碳。請你們認真觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗,試著描述一下二氧化碳的物理性質(zhì)? 【觀察】 【回答】無色、無氣味的氣體,密度比空氣大 【提問】怎么通過觀察知道它的密度比空氣大?。【回答】集氣瓶正放?！净貞?yīng)】是的,裝有密度比空氣大的氣體的容器在放置的時候都要正放,防止氣體逸出?！具^渡】那有沒有可能是我拿反了呢？下面就讓我們通過一個實驗進一步來證明這一點。實驗一：點燃一高一矮階梯狀蠟燭,將二氧化碳氣體慢慢倒入燒杯中。請同學(xué)們