【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 內(nèi)聽(tīng)課評(píng)比；二是進(jìn)行專題教學(xué)實(shí)踐，并率先在北京市高校系統(tǒng)制作《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程多媒體課件，及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)，受到學(xué)生好評(píng)。2006年9月，我校李松林教授參加教育部“精彩一課”《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》第五章的錄制。2008年，該課程成為學(xué)校精品課。2009年—2010年，先后主持北京市教育工委課題：《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)方法研究》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)模式研究》，2009年，北京市教育工委批準(zhǔn)李松林教授為“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要科研工作室”負(fù)責(zé)人。在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我院在2007級(jí)學(xué)生中全面推開(kāi)。在講授《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》方面，我們充分利用北京市近現(xiàn)代遺跡、遺址豐富的特點(diǎn)，深化和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)，初步形成師生互動(dòng)、學(xué)院與團(tuán)委協(xié)作，緊密圍繞教學(xué)要求，探索出了一條與理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新路子，開(kāi)創(chuàng)德育一體化教學(xué)的新局面，為深入該課程改革奠定了更為牢固的基礎(chǔ)。為了使課程組教學(xué)規(guī)范，我們采取集體備課的方法，每一章進(jìn)行一次集體備課，組織課程組成員集體討論教學(xué)大綱和基本教學(xué)要點(diǎn)，同時(shí)指定有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師分別承擔(dān)各專題教案和電子課件的撰寫(xiě)與制作工作。通過(guò)集體備課，不僅深化了教師對(duì)教材的深入了解，而且統(tǒng)一了教案，并形成了完整的電子教案，提供給每一位任課教師。這一時(shí)期我們的教學(xué)主要突出三方面問(wèn)題：一是緊密圍繞教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)情國(guó)史教育，深刻理解三個(gè)選擇，闡述歷史和人民選擇馬克思主義指導(dǎo)、選擇中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、選擇社會(huì)主義道路的本源和意義。二是有針對(duì)性地結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生比較關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)批判新自由主義和歷史虛無(wú)主義等思潮，不斷增強(qiáng)大學(xué)生堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，逐步樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，和社會(huì)主義文化道德觀，學(xué)做建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的合格人才；三是在實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了認(rèn)真與有效地探索?，F(xiàn)在，我們正在繼續(xù)推進(jìn)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程建設(shè)的深入，努力突出這一課程蘊(yùn)涵的優(yōu)秀革命歷史傳統(tǒng)特色，從歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的角度，深化其思想政治教育功能，并積極探索適合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。42 理論課或理論課（含實(shí)踐）教學(xué)內(nèi)容421 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)課程定位：《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程，是2005年根據(jù)中央政治局的決定，以中宣部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》規(guī)定的大學(xué)生公共政治必修課程?！吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》課程以近現(xiàn)代中國(guó)革命和建設(shè)為主題，以中國(guó)仁人志士和人民群眾為救亡圖存、特別是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)為主線，進(jìn)一步揭示近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)和革命、建設(shè)發(fā)展的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在的規(guī)律性。課程中心任務(wù)是幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握中國(guó)近代以來(lái)中國(guó)人民抵御外來(lái)侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立、推翻反動(dòng)統(tǒng)治、實(shí)現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路，從而增強(qiáng)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的自覺(jué)性。建設(shè)目標(biāo)：第一，使大學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握1840年以來(lái)至2007年中國(guó)社會(huì)和革命與建設(shè)發(fā)展的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在的規(guī)律，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)一步堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念。第二，將《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程建設(shè)成為對(duì)當(dāng)代大學(xué)生真心喜愛(ài)和終生受益的課程，提高他們運(yùn)用科學(xué)的歷史觀和方法論分析和評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題、辨別歷史是非和社會(huì)發(fā)展方向的能力。第三，將中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程建設(shè)成為北京市級(jí)與國(guó)家級(jí)精品課。422 知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)上 編從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)（1840－1919）綜 述 風(fēng)云變幻的八十年（1學(xué)時(shí)）第一章 反對(duì)外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)（3學(xué)時(shí)）第二章 對(duì)國(guó)家出路的早期探索（3學(xué)時(shí)）第三章 辛亥革命與君主專制制度的終結(jié)（3學(xué)時(shí)）中 編 從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立（1919－1949）綜 述 翻天覆地的三十年（1學(xué)時(shí)）第四章 開(kāi)天辟地的大事變（3學(xué)時(shí)）第五章 中國(guó)革命的新道路（3學(xué)時(shí)）第六章 中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（4學(xué)時(shí)）第七章 為新中國(guó)而奮斗（3學(xué)時(shí)）下 編 從新中國(guó)成立到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期（1949－2006）綜 述 輝煌的歷史進(jìn)程（1學(xué)時(shí)）第八章 社會(huì)主義基本制度在中國(guó)的確立（3學(xué)時(shí)）第九章 社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展（3學(xué)時(shí)）第十章 改革開(kāi)放與現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期（3學(xué)時(shí)）423 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：（1）如何評(píng)價(jià)資本—帝國(guó)主義對(duì)于中國(guó)的侵略？（2）如何認(rèn)識(shí)中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)？（3）如何評(píng)價(jià)太平天國(guó)在中國(guó)近現(xiàn)代史上的地位與作用？（4）如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？（5）如何從戊戌維新運(yùn)動(dòng)正確認(rèn)識(shí)救亡和啟蒙的關(guān)系？（6）如何評(píng)價(jià)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)？（7）如何評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義？（8）如何認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)的歷史地位與中國(guó)人民的歷史選擇？（9）為什么說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立“是開(kāi)天辟地的大事變”？（10）怎樣認(rèn)識(shí)近代中國(guó)革命由舊民主主義革命轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x革命的歷史必然性？新民主主義革命的性質(zhì)和主要特征是什么？（11）怎樣評(píng)價(jià)孫中山？（12）怎樣認(rèn)識(shí)第一次國(guó)共合作與國(guó)民革命？（13）如何認(rèn)識(shí)毛澤東與中國(guó)革命新道路的開(kāi)創(chuàng)？（14）如何理解中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中流砥柱作用？（15）如何認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后民主黨派的興起和“第三道路”的幻滅？（16）如何理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是歷史形成的？（17）怎樣認(rèn)識(shí)全國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中間路線？（18）為什么資本主義的建國(guó)方案在中國(guó)行不通？（19）國(guó)民黨在大陸失去執(zhí)政地位并迅速崩潰的原因是什么？（20）為什么說(shuō)中華人民共和國(guó)的成立開(kāi)辟了中國(guó)歷史的新紀(jì)元？（21）如何理解新民主主義社會(huì)是一個(gè)過(guò)渡性質(zhì)的社會(huì)？（22）為什么說(shuō)完成社會(huì)主義改造是中國(guó)歷史上的最偉大的最深刻的社會(huì)變革？（23）中國(guó)共產(chǎn)黨人在1956年至1957年的早期探索中對(duì)社會(huì)主義建設(shè)有哪些理論建樹(shù)？（24）為什么說(shuō)毛澤東是探索中國(guó)社會(huì)主義建道路的開(kāi)創(chuàng)者？怎樣正確評(píng)價(jià)毛澤東的歷史地位？（25）如何認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨在探索社會(huì)主義建設(shè)道路過(guò)程中出現(xiàn)的失誤？（26）如何理解中共十一屆三中全會(huì)是中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)偉大的歷史轉(zhuǎn)折？（27）怎樣認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得的歷史性成就和基本經(jīng)驗(yàn)？：（1）如何理解帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略？兼評(píng)“侵華有功論”和“告別革命”論。（2）辛亥時(shí)期的志士仁人為什么選擇了革命？（3）中國(guó)知識(shí)分子選擇馬克思主義作為思想武器的深層原因是什么？（4）為什么說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是近代中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物？（5）如何認(rèn)識(shí)毛澤東與中國(guó)革命新道路的開(kāi)辟？（6）如何認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的敵后戰(zhàn)場(chǎng)和正面戰(zhàn)場(chǎng)？（7）為什么資本主義的建國(guó)方案在中國(guó)行不通？（8）怎樣理解社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立是歷史和人民的選擇？（9）怎樣正確評(píng)價(jià)毛澤東在探索中國(guó)社會(huì)主義建道路中的地位與作用？（10）怎樣評(píng)價(jià)改革開(kāi)放在中國(guó)特色社會(huì)主義道路開(kāi)創(chuàng)中的地位與作用？：（1）在課堂教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，把課堂教學(xué)與學(xué)生思想政治工作結(jié)合起來(lái)，幫助大學(xué)生在重大政治問(wèn)題上明辨是非。（2）為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，組織學(xué)生課堂討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與性。（3）充分利用多媒體教學(xué)，特別是通過(guò)影視片教學(xué)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論有深刻的理解。（4）積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參觀和社會(huì)調(diào)查，以了解我國(guó)改革開(kāi)放的偉大成就