【文章內容簡介】 生的欣賞能力和審美情操。教學目標能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生誦讀能力。掌握常用文言詞語，理解文意。引導學生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，引導學生體會文中蘊含熱愛自然的思想感情。教學重點：品味、積累寫景的優(yōu)美語言。教學難點：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會文中蘊含的熱愛自然思想感情。課時安排：一課時教學過程：一、導入新課大自然是崇高的、卓越而美麗的。古人說：仁者樂山，智者樂水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風光無不讓人心動神搖，今天我們來學習陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。（板書課題作者）二、（首先看文章的題目和背景）1題解：書即書信，古人的書信是一種應用性文體，多記事陳情。2作品背景：南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者陶弘景寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美。古代文人們他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。這篇是六朝山水小品名作。三、齊讀學習——指導學生朗讀課文，整體感知文意（一）朗讀：教師范讀課文。讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與（y249。）其奇者。學生大聲朗讀課文，品味四字句的節(jié)奏。要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、（二）學生自由讀課文。對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。，口頭翻譯課文，畫出疑難句。，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。，鞏固理解?！窘忉屜铝性~語】（1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。（2）四時俱備：四時，四季。俱，全都。（3）歇：消散。（4）夕日：夕陽。（5）頹：墜落。（6）沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。（7）康樂：指謝靈運，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。（8）與：參與，這里指欣賞。（9）奇：指奇山異水。【全文翻譯】：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。四、理清思路。明確：從結構劃分，全文可分三部分。（一）、“山川之美，古來共談”，總領全文。（二）、中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，接著平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。（三）、結尾以感嘆總括前文。五、賞析寫景，體驗感情根據文中寫景的語句，體會作者寫景的特點。（教師稍加點撥。）短文中的山川之美，美不勝收，美在何處呢？你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？點撥、講解：（1）作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的峻峭，水的明麗。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。（2）其次是繽紛的色彩之美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。（3）第三是晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。表現(xiàn)了萬物一派生機勃勃的景象，襯托這里大自然的無限美好。三種美交替出現(xiàn)，構成一幅美麗迷人的山水畫卷。六、引導學生體會作者的思想感情：想想，文章表達了作者怎樣的感情？學生各抒己見，有的認為表達了作者熱愛祖國河山的感情，有的認為流露了現(xiàn)實歸隱之意，等等。教師在學生發(fā)言的基礎上點撥：文章最能表達作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道：“山川之美，古來共談”，這個“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！皩嵱缰啥肌?，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈芬詠?。未復能有與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表?？傊?，全文表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。，仔細品味作者的思想感情。七、總結全文：同學們：孔子曾經說過：仁者樂山，智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們去品味，讓我們去感懷。其實，大自然無時無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。我們的陽光將會變得更加燦爛，我們的生活將會變得無限的美好。八、板書設計背誦課文；完成課后習題；九、課后反思答謝中書書教案5【教學目標】〖知識和能力目標１、理解文章內容及作者豐富微妙的思想感情。２、品味文章精當的語言、培養(yǎng)學生初步鑒賞文學作品的能力。３、背誦、默寫全文?！歼^程和方法目標１、通過誦讀把握文意，逐步提高學生的自學能力。２、通過想象再現(xiàn)景象，領會文章的意境美。〖情感態(tài)度和價值觀目標感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情?！窘虒W重點】感受文章的語言美、景色美、意境美。設想通過讀、說來落實?！窘虒W難點】本文布局的巧妙。設想通過學生再造想象來突破。【教學時數】一課時。【教學過程】一、由《三峽》引入新課二、介紹課題、作者本文雖短，但是六朝山水小品的名作。“答/謝中書/書”──寫給謝中書的信。注意斷句。明確兩個“書”的含義。第二個“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種含有審美意味的應用性文體。多記事陳情。陶弘景：（具體見課本注釋）三、指導學生朗讀課文，整體感知課文一讀：朗讀。要求讀準字音、讀通文句、讀出節(jié)奏。本文多為四字駢句，朗讀節(jié)奏為二二。散句以句意來定。二讀：默讀。對照注釋，借助工具書，理解文意。教師酌情解決難字、句意。指名講出文章大意。三讀：譯讀。本文寫景部分句式整齊，如果分行，就是一首寫景詩。要求：和文章句式整齊相應，譯句也要句式整齊。（譯讀要求較高，擬嘗試一下）１、教師讀原文，學生譯譯文。（一學生讀譯文，其余學生齊讀原文）２、學生齊讀原文，教師讀譯文。（本環(huán)節(jié)視學生譯文如何而定）四讀：品讀。１、找出文中用的好的詞，說出其妙處。（學生悟讀，交流發(fā)言。教師補充）２、可用換詞法領悟下列詞的妙處：入（體現(xiàn)一種向上的氣勢）──到交輝（交相輝映，共增山色）──齊全將歇、將頹（展示出慢慢消失的過程，不乏擬人化色彩）──將散、將下。亂鳴、競躍（再現(xiàn)一種生機和活力，營造熱鬧的氣氛）──齊叫、游泳。３、在此基礎上，歸納點明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏變化。同時行文起伏相錯，讀起來也要注意語調的變化。試著讀出不同的語調。４、你認為作者是以什么樣的感情來寫這些景物的？體會文末兩句的含義。（贊美、自豪）五讀：說讀。大自然是個廣闊的舞臺，那么其中的一切事物可就是演員了，他們都想在這舞臺上展示自己。如果請你用生活中的一種人來比喻文中所寫事物，你看它們像什么人？１、示例：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名頂天立地的男子漢。２、學生說出自己的看法。六讀：背讀。四、作業(yè)試把本文擴寫成一段寫景文?！及鍟鹬x中書書陶弘景句式整齊之美四字駢句↗山水相映贊美文章意境之美→色彩相配↘晨昏變化自豪答謝中書書教案6教學目標：知識與技能目標：結合書下注釋疏通文意，理清全文的結構。過程與方法目標：通過小組合作的方式，掌握變換角度、動靜結合、以聲襯靜的寫景技巧，體會景物特點以及作者蘊含其中的情感。情感態(tài)度價值觀目標：感受作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。教學重點：對寫景技巧的分析以及對作者情感的感悟。教學難點：體會作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。教學過程：導語：讓我們穿越時空回到南北朝時期，在一個日暮黃昏的時候，曲山腳下，翠竹掩映下的茅屋中走出一位白衣老者，他輕捻胡須，面對群山靜靜思索，這已經不知是第多少次的拒絕皇帝的召喚了。此刻他想到了當年做帝王之師時的點點滴滴，想到了這些年來國家每有大事皇宮的來信，想到了官場的步步驚心。于是他轉身，揮毫畫了這樣一幅畫，畫上是兩頭牛，一頭埋頭于青草間，愜意自得，一頭被戴上了金籠頭，讓人牽著鼻子走。這幅畫隱晦的表達了他歸隱之意，他就是時人謂之‘山中宰相’”的陶弘景。今天我們共同來學習一篇被稱為“流動的山水詩”的小品文《答謝中書書》。一、解讀學習目標自主學習，能夠流暢的翻譯課文，理清課文結構。合作學習，通過妙用詞語、變換角度、動靜結合、巧用修辭的角度分析景物特點以及蘊含于景物中的情感。探究學習，體會文中蘊含的熱愛自然思想感情，理解作者親近自然歸隱山林的志趣。首先我們進行自主學習，請大家根據課文的注釋翻譯文章大意，現(xiàn)在開始。二、疏通文意，理清結構請同學們根據書下注釋翻譯課文。翻譯的比較準確，真正高水平的翻譯是能終于作者的語言風格抓住文章的神韻，希望在課后反復的誦讀中我們也可以自己試著把它變成一篇風景美文，趣味訓練一：我們是否可以將課文進行小變形，大家嘗試看看是否可以把一段文字根據內容變成多段。請同學翻譯，明確文章結構