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西江月夜行黃沙道中教學設計(編輯修改稿)

2024-10-08 20:17 本頁面
 

【文章內容簡介】 讀下闕)七、本課小結通過分析我們感受到詞人對鄉(xiāng)村夏夜和豐收景象的精美描述,感受到他對豐收年景的企盼以及對勞動人民和大自然的那份熱愛。最后,讓我們聽一首歌曲,以另外一種方式再次感受作者眼中之景,胸中之情。(播放音樂《》)八、作業(yè)根據(jù)對本課的理解,以“明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬”為依據(jù),想象畫面,寫一篇“山村夏夜”美景圖,不少于500字【教學反思】詞的教學重在想象、品讀、悟情。這首詞雖然內容不算太深奧,但文中所表達的詩詞意境離學生的實際生活經驗較遠,要想讓學生體會到作者的情感卻是不容易的。為了突破這一教學難點,我首先讓學生自主學習,自主閱讀。在分析課文所描繪的景象時,我及時給學生創(chuàng)設情境,鼓勵學生大膽想象,如:“青蛙們在爭說豐年,那他們會說些什么呢?”“想象作者在看到舊時茅店后的神態(tài)、動作、語言,感受作者的喜悅”等。結果學生能夠積極地去想象、表達;當學生想象有障礙時,就及時引導學生結合插圖進行體會。另外我以“讀”字當頭,課上組織學生進行多種形式的朗讀,一方面要通過讀,走進文本,走進作者,另一方面要通過讀,讀出意,讀出味,讀出形,讀出神。結果學生能夠全身心地沉浸在意境中,十分準確地體會到了作者的感情。第三篇:《西江月夜行黃沙道中》教學設計西江月〃夜行黃沙道中教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境。通過語言文字的訓練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關心人民,企盼豐年的思想感情。重點:品味詩人遣詞造句的妙處,領略詩歌意境。難點:品味詩人遣詞造句的妙處,領略詩歌意境。教法:引導、合作、探究。課時設計:2課時 教學過程:第一課時一、課前鋪墊:介紹宋詞:宋詞是繼唐詩后的又一種文學體裁,它兼有文學與音樂兩方面的特點。每首詞都有一個調名,叫做“詞牌名”,依調填詞叫“依聲”。詞別名“長短句”(在宋代以后,可以說長短句是詞的別名,但是在北宋時期,長短句卻是詞的本名;在唐代,長短句還是一個詩體名詞)。宋詞遠從《詩經》、《楚辭》及《漢魏六朝詩歌》里汲取營養(yǎng),又為后來的明清戲劇小說輸送了養(yǎng)分。直到今天,它仍在陶冶著人們的情操,給人們帶來很高的藝術享受。宋詞也叫詞,著名的關于宋詞的書有:《宋詞三百首》等等。宋詞的代表人物主要有蘇軾(豪放派)、柳永(婉約派)、陸游、李清照,人們說的“蘇辛”指的是蘇軾和辛棄疾。介紹作者:辛棄疾(1140年5月28日-1207年10月3日),字幼安,號稼軒,山東東路濟南府歷城縣(今濟南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村)人,中國南宋豪放派詞人,人稱詞中之龍,與蘇軾合稱“蘇辛”,與李清照并稱“濟南二安”。辛棄疾生于金國,少年抗金歸宋,曾任江西安撫使、福建安撫使等職。有詞集《稼軒長短句》,現(xiàn)存詞600多首,強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是他詞的基本思想內容。著名詞作《水調歌頭》(帶湖吾甚愛)、《摸魚兒》(更能消幾番風雨)、《滿江紅(家住江南)》、《沁園春》(杯汝來前)、《西江月〃夜行黃沙道中》等。其詞藝術風格多樣,以豪放為主,風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。其詞題材廣闊又善化用前人典故入詞,抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責;也有不少吟詠祖國河山的作品。著有《美芹十論》與《九議》,條陳戰(zhàn)守之策。由于與當政的主和派政見不合,后被彈劾落職,退隱山居,公元1207年秋季,辛棄疾逝世,年68歲。二、導入同學們,在你們積累的宋詞中,你最喜歡哪一首,能背給大家聽聽嗎?學生自由背誦。語言導入:課前,同學們已經背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華,千百年來,廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞,領略它獨特的魅力。(板書課題)誰來讀讀題目?從這首詞的題目中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(如這首詞的詞牌名,黃沙道是哪里,整個題目的意思等)相機介紹黃沙嶺及作者:黃沙,地名,就是黃沙嶺,在江西省上饒縣西面,那兒風景優(yōu)美,農田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后那兒多年閑居,對那一帶非常熟悉。三、新授下面先聽老師來讀讀這首詞(出示這首詞,教師范讀。)請同學們自由地練習朗讀這首詞,注意讀準字音,讀通句子。(學生練讀,教師巡視指導)師激勵學生讀男女生比賽讀。當堂背誦。四、小結第二課時一、復習導入:復習檢測學生對宋詞的了解識記復習檢測學生對作者的了解二、新授讀懂——與作者對話過渡:讀通詞是學好古詞的序幕,讀懂詞,讀出詞里所包含的意思,這才是學習詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡,需要細心品味,下面我們就一起來仔細品味一下吧?。ㄒ唬┢纷x上闋出示:明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。自讀自悟,走到辛棄疾的身邊去,做他的同行者,調動起你所有的感覺器官,欣賞這美麗的夜景。交流:A:看到的:明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子學生不理解“別枝”,相機出示:別枝:現(xiàn)主要有三種解釋:[ 1)離開枝頭;2)斜枝、樹枝;3)另外一枝。]在作者的筆下,它們是靜止不動的嗎?讓我們再讀,用心去體會。指名描繪自己的所見?!懊髟麦@鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。學生可能受插圖的誤導,認為稻子是金黃色的,引導學生思考:在夏天,稻子才揚花灌漿,會是金黃色的嗎?B:聞到的:稻花香 體會豐收的景象。C:聽到的:蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年同學們,詞中說伴隨著清風吹佛,傳來陣陣稻花香和哇鳴聲,仿佛是青蛙們在爭說豐年,那他們會說些什么呢?同桌試著演演說說;指名演演說說(豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類)。小結:同學們演得真是太好了,說得真是太好了!這兒的“說”字,是青蛙在說嗎?那是誰在說?(青蛙、農人、作者自己,都可以,重在體會作者的喜悅之情)對呀,作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香,多么盼望有一個豐收年呀!出示紅字:因為這樣,老百姓就能過上豐衣足食的日子了。齊讀這兩句,體會詞人企盼之情。D:感受到的:夏夜的清幽,靜謐。聯(lián)系學過的詩句,如:“空山不見人,但聞人語響”“月出驚山鳥,時鳴春澗中”體會以動寫靜的表現(xiàn)手法。你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?(學生自由描述,大致內容是:月光十分明亮,把沉睡的鵲兒都驚醒了,撲棱棱地離開枝頭,飛起來了,引起樹枝搖曳,半夜里,清風徐徐地吹來,讓人感到真涼爽、舒服,風兒還送來一聲聲蟬的鳴叫,似乎在唱歌呢!田野里,稻花開了,一陣陣清香撲鼻而來,讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上,一路上碰到許多納涼的老農,都在說著“今年真是一個豐收年”,池塘里,傳來一片青蛙的叫聲,似乎也在爭說豐年。教師相機評價并指點:在古詩詞的學習中融入自己豐富的想象,才會感受得真真切切。)感情朗讀,前一句讀出“幽”,后一句讀出“喜”。明亮的月光,驚醒的鵲兒,微微的涼風,鳴叫的蟬兒,清新的稻花香,這一切多么的美好,讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚,感受著清風明月,輕輕地吟一吟吧
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