【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使他們喪失覓食能力，不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。北京：老規(guī)矩閱讀下面文字，按要求作文。北京過(guò)去有許多老規(guī)矩，如“出門(mén)回家都要跟長(zhǎng)輩打招呼”、“吃菜不許滿(mǎn)盤(pán)子亂挑”、“不許管閑事兒”、“笑不露齒，話(huà)不高聲”、“站有站相，坐有坐相”、“作客時(shí)不許隨便動(dòng)主人家的東西”、“忠厚傳世，勤儉持家”等，這些從小就被要求遵守的準(zhǔn)則，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，影響了一輩輩北京人。世易時(shí)移，這些“老規(guī)矩”漸漸被人們淡忘了。不久前，有網(wǎng)友陸續(xù)把一些“老規(guī)矩”重新整理出來(lái)貼到網(wǎng)上，引發(fā)了一片熱議。“老規(guī)矩”被重新提起并受到關(guān)注，這種現(xiàn)象引發(fā)了你哪些思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目寫(xiě)一篇文章，文體不限（詩(shī)歌除外），不少于700字。微寫(xiě)作：從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過(guò)150字。畢業(yè)前，語(yǔ)文老師請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與下一屆同學(xué)分享。要求所寫(xiě)的體會(huì)具體、切實(shí)，易記憶。今天早晨是家長(zhǎng)送來(lái)考場(chǎng)的嗎？請(qǐng)對(duì)“家長(zhǎng)送考”現(xiàn)象予以評(píng)論。要求觀(guān)點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)。寫(xiě)一段抒情文字（可寫(xiě)詩(shī)歌），紀(jì)念自己的18歲。要求感情真摯，富有文采。上海：穿越沙漠和自由 根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章（不要寫(xiě)成詩(shī)）你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又不是自由的。江蘇：什么是不朽以下為2014年江蘇卷高考作文題：材料大致如下：有人說(shuō)，沒(méi)有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人說(shuō)，年輕人不相信有朝一日會(huì)老去。這種想法是天真的，我們自欺欺人地認(rèn)為會(huì)有像自然一樣不朽的信念。閱讀材料，自選角度，題目自擬，體裁不限，詩(shī)歌除外，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。廣東：膠片與數(shù)碼時(shí)代黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。數(shù)碼科技的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。安徽：劇本修改誰(shuí)說(shuō)了算！表演藝術(shù)家說(shuō)，演員可以修改劇本，自由發(fā)揮，劇本作者認(rèn)為，演員不能修改劇本?！币罂忌鶕?jù)這段材料自選角度，談?wù)剬?duì)這段話(huà)得理解和看法，800字以?xún)?nèi)。江西：課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究有些人在學(xué)習(xí)中認(rèn)為探究是一種樂(lè)趣，有些人認(rèn)為探究是一種重要的學(xué)習(xí)形式，還有一些人認(rèn)為探究流于形式，請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)探究的理解。不少于700字。廣西：老王生病老王生病，醫(yī)院全心全力治療，老板幫忙支付醫(yī)藥費(fèi)，老王痊愈后回工地趕工，又提出向醫(yī)院兼職做陪檢員以支付剩余醫(yī)藥費(fèi)，因?yàn)楦型硎芩芨玫卣疹櫜∪?。根?jù)材料作文。四川：人只有站起后世界才屬于他 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。人，只有在自己站起來(lái)之后，這個(gè)世界才能屬于他。這句話(huà)引發(fā)了你那些思考？請(qǐng)自選角度寫(xiě)一篇不少于800字的文章 天津：假如有一款芯片2014年高考語(yǔ)文考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2014年天津卷高考作文題：假如有一款芯片【假如有那么一款芯片??】假如有一個(gè)人發(fā)明了智能芯片，植入賣(mài)菜大娘腦后可以讓她博覽古今??任何人無(wú)需再學(xué)習(xí)。請(qǐng)根據(jù)這段材料，寫(xiě)一篇作文，談?wù)勀愕目捶ā３?shī)歌外，體裁不限。浙江：門(mén)與路門(mén)與路永遠(yuǎn)相連，門(mén)是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學(xué)的門(mén)，一邊連接已知，一邊通向未知。學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造是它的通行證。大學(xué)的路，從過(guò)去到未來(lái)，無(wú)數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。根據(jù)材料，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。重慶:租房一個(gè)游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定。游客住下后感到很滿(mǎn)意。到第5天，將要簽合同時(shí)，卻發(fā)生了一點(diǎn)意外：一個(gè)精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話(huà)告訴了老人，老人說(shuō)：“不要緊，你又不是故意的，我過(guò)來(lái)簽合同時(shí)再拿一個(gè)來(lái)?！庇慰桶阉椴ＡШ臀堇锏钠渌驋吡?。不久，老人來(lái)了，進(jìn)屋后就問(wèn)：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說(shuō)，已裝進(jìn)垃圾袋，放到門(mén)外了。老人趕緊出門(mén)，打開(kāi)垃圾袋看過(guò)后，臉色凝重地對(duì)游客說(shuō)：“對(duì)不起，我不再把房子租給你了。”然后，老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來(lái)，放入另一個(gè)垃圾袋，寫(xiě)上：“玻璃碎片，危險(xiǎn)！”湖南：最美鄉(xiāng)村有一個(gè)很窮的地方，很多人干了兩年都走了，但是有一個(gè)人留在那里擔(dān)任村支書(shū)，干了八年，帶大家把村子變成了“最美鄉(xiāng)村”。在接受“最美鄉(xiāng)村”榮譽(yù)時(shí)，村支書(shū)說(shuō)：“心在哪里，風(fēng)景就在哪里。”請(qǐng)以此 寫(xiě)一篇議論文或者記敘文，題目不限。遼寧：祖孫看風(fēng)景材料： 祖孫兩人坐在山上看風(fēng)景。孫子說(shuō)霓虹燈很美，讓城市變得五彩繽紛；爺爺說(shuō)當(dāng)初沒(méi)有霓虹燈的時(shí)候，能看見(jiàn)滿(mǎn)天繁星，更美。自擬題目 山東：開(kāi)窗看問(wèn)題窗口下一個(gè)畫(huà)框，通過(guò)它可以看到不同的畫(huà)面，有的人看的雅，有的人看到的是俗。有的人看到的是靜，有的人看到的是鬧。自擬題目湖北：山頂?shù)娘L(fēng)景一群人上山游玩，在山下的時(shí)候，碰到山上旅行團(tuán)下來(lái)，問(wèn)山上風(fēng)景，有人說(shuō)好，有人說(shuō)不好。走到半山，又遇到一群下來(lái)的游客，有人說(shuō)風(fēng)景好，有人說(shuō)不好。最后他們上到山頂，只見(jiàn)云海茫茫，他們有的人覺(jué)得風(fēng)景好，有的覺(jué)得不好。以此為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。比照中，撐開(kāi)思維的高度 南京 鈕勤章去年江蘇高考作文除了題料出現(xiàn)問(wèn)題外，還是一條很好的題目，依舊沿著人文的路子闊步前進(jìn)。但是，細(xì)致推敲，幾年來(lái)江蘇高考作文似乎都是人文有余，而思維矮化，今年的作文在承繼去年新材料作文形式與人文關(guān)注之外，添加了思維的骨架；青春是生命絢麗的花朵，可對(duì)于青春的理解并非簡(jiǎn)單能為，尤其是處于青春時(shí)期的學(xué)生；認(rèn)識(shí)與理解青春是一個(gè)自我感悟過(guò)程，需要在比照中，引領(lǐng)學(xué)生的思維走向深度。可喜的是今年江蘇高考作文，做到了人文與智慧比翼齊飛。我想，本江蘇高考作文，命題人借助于比照手法，拓寬作文寫(xiě)作的空間，撐開(kāi)學(xué)生思維的高度。第一層次的比照，青春與非青春?！吨虑啻骸烦鰻t引發(fā)了熱議，點(diǎn)贊與批判飛舞在網(wǎng)絡(luò)的世界。但是，對(duì)于青春的思考卻一直沒(méi)有止步，當(dāng)然，今年江蘇作文命題與這部電影并非有多大關(guān)聯(lián)，只是作為教育本身，無(wú)法繞過(guò)青春的話(huà)題，一個(gè)人的青春路徑，基本決定了他的未來(lái)。何況，蘇版語(yǔ)文教材必修一第一專(zhuān)題就是“向青春舉杯”，孩子在進(jìn)入高中之后，首先吟哦的是青春的詩(shī)文，基于這樣的現(xiàn)實(shí)，這個(gè)材料會(huì)啟發(fā)學(xué)生第一感覺(jué)從生命的長(zhǎng)度視角去寫(xiě)青春與非青春的思考，由兒童時(shí)代轉(zhuǎn)向青春時(shí)代，帶來(lái)了思想的準(zhǔn)備與身體的變化。需要補(bǔ)充的是電影《致青春》之“青春”內(nèi)涵與學(xué)生視域中的“青春”是不同的。電影似乎掛著“致青春”之名義，卻只是講了青春的愛(ài)情、青春的迷茫與沒(méi)有自我堅(jiān)持的墮落；而本次高考作文的題料是從價(jià)值觀(guān)的角度來(lái)審視青春。是否可以這么認(rèn)為，作文的材料“說(shuō)青春”，似乎要生發(fā)出一個(gè)困惑：青春是不是永恒的？ 寫(xiě)青春就是思考與追問(wèn)青春的本質(zhì)，在青春與非青春之間徘徊！感覺(jué)，這樣的比照