人教版三年級下冊簡單的小數(shù)加減法教案(編輯修改稿)
2024-10-07 20:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出教學重點。（六）板書設計簡單的小數(shù)加減法＋＝ －＝ －＝ ＋ － － 小數(shù)點要對齊！第四篇：小學三年級下冊小數(shù)的加減法說課稿,教案三年級數(shù)學《簡單的小數(shù)加減法》說課稿大有山學校 執(zhí)教：馬曉燕我說課的題目是《簡單的小數(shù)加減法》一、說教材《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是蘇教版三年級下冊第七單元的內(nèi)容，這個內(nèi)容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎上安排的。為以后學習較復雜的計算做準備。教學目標：使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。通過探索活動培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。重點難點：總結(jié)并理解算理教學用具：課件二、說學情三年級下學期的學生已經(jīng)認識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學習了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。三、說教法、學法根據(jù)我班的教學實際設計如下內(nèi)容教學模式：助學單教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系，所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學內(nèi)容的特點，采用問題引導法引導學生自主學習。學習方式：自主、合作、探究因為這個內(nèi)容簡單清晰，所以通過學生的自學，同桌互查，小組內(nèi)交流展示完全可以學的會。四、說教學程序一段：學什么（共有兩個環(huán)節(jié)）復習導入：列豎式我能行（1）學生用豎式計算（2）你是怎樣計算的？（說算理）師導入：今天我們來學習《小數(shù)加減法》師板書出示學習目標：（1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；（2）能正確地列豎式計算。學習目標就是本節(jié)課學生的學習任務，這樣的設計既簡練又易懂。不但包括學習內(nèi)容，又包括學習方法，還有學習要求。處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。二段：我來學：（共有四個環(huán)節(jié)）用情境導入法出示課件——購物情境圖，引導學生觀察，說說知道了那些數(shù)學信息。課件出示：92頁例4，學生說出名稱和價格：出示自學提示：（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結(jié)出計算方法。（4）時間為10分鐘左右。設計理由是：首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力，然后在通過獨立學習，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學生解決問題的能力。同時也充分體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調(diào)。三段：我來用因為本課內(nèi)容需在計算的基礎上總結(jié)計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（）對齊，也就是（），再從（）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。5+=+==（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。列豎式計算93頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果，錯的改過來）解決問題：《動腦筋》 《童話故事選》。（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？先獨立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。根據(jù)自己的實際提出數(shù)學問題并解答一件上衣： 元一條裙子：一條褲子：四段：我來思學生根據(jù)學習目標和自己的學習情況談談本節(jié)課的收獲，老師對學生進行評價和鼓勵。板書：簡單的小數(shù)加、減法小數(shù)點對齊，從末位算起。學生板演三年級數(shù)學《簡單的小數(shù)加減法》教案[教學目標]1．通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養(yǎng)學生的主動探究精神，讓學生學會小數(shù)加減法的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2． 通過解決有關小數(shù)的實際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。[教學過程]一、創(chuàng)設情境，引入新課（課件演示一人身著點心店服裝，頭戴點心店帽子出現(xiàn)在學生面前）談話：同學們猜一猜小明的爸爸是做什么工作的？本店為大家提供各色早點，如果任選兩種食品做早餐，你想選購本店哪兩種食品？四人小組討論：共有多少種不同的搭配，把自己購買早點的方案在組內(nèi)交流一下。[設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉的購物情境，激發(fā)學生的探究欲望；結(jié)合學生學過的搭配規(guī)律，探究共有多少種不同的搭配，為學生進一步探索購買早點要花的錢留下了廣闊的思維空間]二、合作交流，探究新知（一）、用豎式計算小數(shù)加法每人嘗試計算自己購買早點要花多少錢？如果計算有困難的可以請組內(nèi)小伙伴一起解決。小組內(nèi)交流各自解決問題的方法。估計有以下兩種方法：（1）將點心的價格看成以角為單位，將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法；（2）將點心價格中的元和元相加、角和角相加。全班交流。隨機請一學生交流自己購買早點的情況，花了多少錢？自己是如何解決這個問題的？統(tǒng)計班內(nèi)有多少學生和他購買了同樣的早點？自己又是如何解決這個問題的？提倡解題策略的多樣化。[設計意圖：學生有購物經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗（整數(shù)加減法）做依托，嘗試運用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的，在學生獨立解決問題的基礎上，組織學生相互交流，體驗解決問題策略的
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