20xx-20xx五年級上冊數(shù)學期末試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-07 03:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 平，體現(xiàn)了不同層次學生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我也看到了自己教學工作中的不足，弄清了今后改進與提高的方向。第三篇：五年級數(shù)學上冊期末試卷分析五年級數(shù)學上冊期末試卷分析一、學生情況分析本學期我擔任五（1）五（2）班的數(shù)學教學工作。五（1）班4人，全部及格，優(yōu)秀率在同年級中最高，除一名同學成績?yōu)榱己猛?，其他同學全部優(yōu)秀。五（2）班人整體情況較差，2人不及格，優(yōu)秀率較低，中等學生較多。二、試題分析這份試題難度適中，緊扣新程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的各方面能力，可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯(lián)系學生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學合理，對基礎知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下2方面：注重思維能力的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問題，都立足考查學生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。注重學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。三、試卷分析第一題：填空。此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力，從學生答卷來看失分主要在第小題選擇合適的面積單位上，看出學生對大的面積單位的理解不夠。第二題：判斷。此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考察學生的能力，這一大題絕大多數(shù)學生能夠作出準確判斷，也能順利得分。第三題：選擇。此題考察了學生思維靈活的能力，平時學生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。為我敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學生的思維上下功夫。出錯較多的是第小題，考后我問部分學生，主要是讀不懂題導致的失分，并不是不會判斷。第四題：計算。共分為四部分：口算、脫式計算、列豎式計算、求組合圖形的面積。主要是小數(shù)除法和小數(shù)混合運算，試題設計由易到難，層次分明，無偏題怪題，主要測查學生對小數(shù)運算掌握情況。大部分學生完成比較好。一少數(shù)學生計算能力欠缺。第五題：按要求做一做。難度不大，學生失分較少。第六題：解決問題。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力。難度不大，都是學生應知應會的。失分較多的是第1小題，每人分到這袋糖果的幾分之幾？第人分到多少千克？上強調(diào)多遍，但個別學生還是弄不懂。四、發(fā)現(xiàn)的問題。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，平時對學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠，有的學生屬于確實不會做，而有部分學生屬于沒有認真審題，讀題草率，做題時想當然。不良的解題習慣是我平時疏于規(guī)范，缺乏培養(yǎng)。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點等低級錯誤。部分學生解決數(shù)學問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側(cè)面地去思考而無法完成導致失分。運用數(shù)學解決實際生活中的問題能力、動手能力不夠。五、教學建議。抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。學困生已成為（2）班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生太少，今后要融入拓展性習題，著重培養(yǎng)學生解決問題的靈敏度。當然首先要夯實基礎，教學中要關(guān)注學生知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學知識體系。中間層的學生只能靠耐心，多伸援助之手，利用后輔導詳細講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)的知識點，這樣才不至于他們掉進學困生的隊伍。重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的實踐意識，讓學生在實踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識與能力。加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。審題不嚴，讀題不完整
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