133比熱容教案[范文](編輯修改稿)
2024-10-07 02:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。并查找水的比熱容、冰的比熱容、明白比熱容的大小變化規(guī)律。比熱容的計算Q=cmDt計算：2kg的水溫度從20℃身高到80℃吸收多少熱量？三、水的比熱容比較大的應用師：舉例說明水的比熱容比較大的應用：暖氣中用水作為工作物質(zhì)、沿海地區(qū)晝夜溫差小，內(nèi)陸晝夜溫差大、紅芋窖里放一缸水等小結(jié)：通過本節(jié)課學到了什么？比熱容的計算【板書設計】一、熱量定義：在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫熱量。熱量的符號用Q表示，單位是焦耳（J）熱量是一個過程量，只有在熱傳遞過程中，才能討論熱量。三、比熱容定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱容。單位：J/(kg℃)物理意義：10J/(kg℃)表示1kg的水溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）10J。比熱容的計算Q=cmDt333計算：2kg的水溫度從20℃身高到80℃吸收多少熱量？三、水的比熱容比較大的應用【課后作業(yè)】 練習冊：14題 【課后反思】第三篇：比熱容教案比熱容教案教學目標(千克℃)及其讀法 ，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力 教學建議 教材分析分析一：比熱是初中物理中一個非常重要的物理量，說明物質(zhì)在溫度變化時，吸收(或釋放)的熱量與物體質(zhì)量和溫度變化量有關(guān)，引導學生觀察、對比、分析，最終抽象出比熱的概念，：比熱是一個比較抽象的概念，通過對它的學習，建議一：比熱的概念比較抽象，因此通過實驗總結(jié)出來是一個好辦法，做好演示實驗，、兩個熱水器也是完全相同的，要引導學生認識到相等質(zhì)量的不同物質(zhì)在吸收相同熱量時，升高的溫度不同，：在介紹比熱表時，要教會學生怎樣運用比熱表，通過比較，指出水的比熱較大，根據(jù)水和冰的比熱不同，說明不僅不同的物質(zhì)比熱不同，：為鞏固學生對比熱概念的理解，可以多聯(lián)系實際，列舉一些日常生活中的現(xiàn)象，并運用比熱進行解釋.“比熱容”教學設計示例課 題 比熱容 教學重點掌握并理解比熱的概念 教學難點掌握并理解比熱的概念 教學方法 講授、實驗 教 具溫度計、煤油、水、電加熱器、天平知識內(nèi)容 教師活動 學生活動一、實驗(1)常見有關(guān)比熱現(xiàn)象(2)煤油、水對比實驗二、比熱單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量，℃(千克℃)三、比熱表四、水的應用由比熱表可以看出水的比熱較大五、小節(jié)六、作業(yè)記憶并理解比熱的概念， 演示實驗現(xiàn)象 引導學生觀察思考通過實驗我們可以看出不同物質(zhì)吸收相同的熱量升高的溫度不同，而升高(或降低)相同的溫度所吸收(或釋放)的熱量不同，那么用什么方法來描述物質(zhì)的這一特性呢? 引導學生看比熱表，加深學生對比熱概念的理解 解釋海洋性氣候形成原因引導學生回憶什么是比熱，其物理意義是什么 觀察實驗思考實驗所說明的問題思考問題，對比各種物質(zhì)的比熱解釋日常生活中的暖氣以及冷凝劑為什么常用水 回答問題，復習鞏固知識 “比熱容”探究活動想一想日常生活中有哪些現(xiàn)象是利用水的比熱較大的原理?第四篇：第三節(jié)比熱容教案（第十六章）第三節(jié) 比熱容胡集四中 嚴世高（2013年9月4日）教學目標：： 初步認識比熱是物質(zhì)的一種特性；掌握比熱單位讀、寫，查表能力。： 參與探究活動初步認識研究方法；嘗試運用科學規(guī)律解釋具體問題、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)合作意識；建立科學的世界觀；將科學知識運用日常生活實踐。重點與難點：理解比熱容含義，會查比熱表，熟練掌握比熱容單位讀、寫能力。運用比熱解釋一些簡單現(xiàn)象，了解水的比熱大的一些應用。教學用具：天平，電加熱器（相同規(guī)格2個），玻璃杯（相同規(guī)格2個），溫度計（相同規(guī)格2個），適
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