小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——同樣的教材不同的定位——當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候教材處理評(píng)析(編輯修改稿)
2024-10-07 02:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這兩種教法在教學(xué)重點(diǎn)上的不同定位，實(shí)質(zhì)上反映了教師教學(xué)觀(guān)念的不同?！ ∫弧⑽谋镜膬r(jià)值取向 語(yǔ)文教材中的課文亦即閱讀教學(xué)的文本堪稱(chēng)典范，其文質(zhì)兼美，富有豐厚的文化內(nèi)涵，在題材、體裁、風(fēng)格上也是豐富多樣的，且難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。但課文林林總總，各有千秋，在閱讀的教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)在年段目標(biāo)的框架中有個(gè)準(zhǔn)確的定位與取舍，挖掘文本的蘊(yùn)含，確定文本的訓(xùn)練價(jià)值取向。傳統(tǒng)的教法側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，固然有他的合理性一面，但該教師在飛機(jī)遇險(xiǎn)這一段停留下來(lái)做足、做好文章，其目的是使學(xué)生對(duì)飛機(jī)的險(xiǎn)有了各自的獨(dú)特體驗(yàn)，這樣一來(lái)，對(duì)于周恩來(lái)讓傘包的崇高品德就不言自明，從而水到渠成，使這一課在教學(xué)上取得了事半功倍之效。另外，該課中描寫(xiě)精彩的語(yǔ)段無(wú)疑也就是這一段，突出這一重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生自己讀，在讀中體會(huì)語(yǔ)言所表達(dá)的形象，然后通過(guò)語(yǔ)言，透過(guò)形象體會(huì)文中的情和意，從而
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