蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案二泉映月(編輯修改稿)
2024-10-07 02:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 泉映月》這首曲子的 指名說(shuō)，暢所欲言，教師隨機(jī)板書(shū)： 時(shí)間：中秋夜 地點(diǎn)：二泉 環(huán)境：月光、流水 心境：想到聽(tīng)到 再指名練說(shuō)，把板書(shū)中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說(shuō)清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景?！ ≡僮x讀第4自然段，邊讀邊體會(huì)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解 (1)什么叫靜影沉璧(出示詞語(yǔ)，結(jié)合插圖體會(huì)) (2)他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，一句怎么理解 ?、俪鍪緷u漸地，漸漸地，倔強(qiáng)的吶喊一句?！ 、谝运娜诵〗M為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會(huì)體會(huì)這句話(huà)的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀材料中去找答案) ?、鬯娜诵〗M討論，推薦一名代表匯總。 ?、苷?qǐng)四人小組的代表發(fā)言，老師隨機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)坎坷飽經(jīng)風(fēng)霜等詞。 ?、葜笇?dǎo)有感情地朗讀這句話(huà)?！ ≈笇?dǎo)朗讀第4節(jié)?！ ⊥瑢W(xué)們，第4小節(jié)寫(xiě)到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。我們要通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作《二泉映月》時(shí)的情境?！ ?1)指名讀，評(píng)價(jià)?！ ?2)集體朗讀?！ ∷摹⑿〗Y(jié) 同學(xué)們，這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)和討論，已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題。(老師把課題旁的前兩個(gè)擦掉)還剩下的這個(gè)大問(wèn)號(hào)我們下一堂課再來(lái)解決?！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (課前寫(xiě)上第一課時(shí)的板書(shū)，倒好錄音帶) 教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 同學(xué)們，在一個(gè)中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來(lái)到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬(wàn)語(yǔ)能對(duì)誰(shuí)說(shuō)。他是個(gè)藝人，此時(shí)，他
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