雪地里的小畫家教案(編輯修改稿)
2024-10-07 00:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）5．讀第6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正?；顒印W習了這篇課文，讓老師來考考大家吧。出示課件，做練習。（六）指導朗讀。師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）第三篇：《雪地里的小畫家》教案《雪地里的小畫家》教案郾城區(qū)龍城鎮(zhèn)中心小學李鳳婷《雪地里的小畫家》教案龍城鎮(zhèn)中心小學 李鳳婷一、教材簡析：《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第6單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。二、設計理念：《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。三、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。認識課文的14個生字。解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。四、教學教程：（一）、設情境，揭示課題。歌曲導入。（欣賞《可愛的動物》，學生可隨著音樂聲，自由做動作）【白板】出示。師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。（今天，我們要學習一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。（二）、層層遞進，引導初讀。自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。檢查初讀效果：（1）通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么？（引導學生用“小雞畫了────────”等句式說話。根據(jù)回答，【白板】出示（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。（2）你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？師：這些小動物畫的畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？（三）、創(chuàng)設情境，讀好課文。指導讀第一句話。（1）指名讀第一句。（白板出示本課插圖）（2）第二個“下雪啦”后面為什么用感嘆號？（3）指導讀：你能同學們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）指導讀第二句。（1）指名讀第二句。（2）理解“小畫家”指誰？請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱?！景装濉砍鍪菊_答案。（3）指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）。（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。（2）指名讀（3）指導讀①他們畫了什么？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎？（學生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?。③反復朗讀句子。（1）自由讀第四句。（2）指名讀第四句。、六句。（1）自由讀（2）感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什
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