【文章內容簡介】 難、堅持不懈才能獲得幸福成功4．沙僧：忠厚誠懇，任勞任怨，正直無私，一心一意保唐僧西行，謹守佛門戒律八戒：性情憨直，奸懶讒滑，常懷退縮之心，善奉承謅媚5．美猴王為求長生不死，在海上漂泊八九年后，到靈臺萬寸山斜月三星洞拜菩提祖師為師學藝，賜孫悟空，學得七十二般變化和十萬八千里筋斗云6．昏庸無能，不辨忠愚。對封建統(tǒng)治者的嘲諷蔑視，對黑暗社會的尖銳諷刺、嘲笑和批判。第三篇：名著西游記名著《西游記》閱讀教案教材分析：《西游記》是魯教版語文教材七年級下冊的名著推薦篇目。《西游記》的故事家喻戶曉，對于學生來說也是耳熟能詳。通過本課的學習，讓學生在熟悉名著的基礎上，更深入地理解名著，掌握閱讀小說的方法，激起閱讀名著的興趣。教學目標： ◆知識與能力：《西游記》的主要故事內容，培養(yǎng)閱讀興趣?！段饔斡洝纷髌返默F(xiàn)實意義?！暨^程與方法：教師引導學生全面分析人物形象，把握作品主題。◆情感態(tài)度價值觀: 提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學重點：結合作品故事情節(jié)全面分析人物形象。教學難點：理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。教學方法：自主、合作、探究 教具：多媒體課件。教學時數(shù)：2課時 教學過程：一、情境導入，激發(fā)興趣（１）主題歌導入導入：同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學在小聲哼唱，同學們喜歡這首歌，同時也會喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節(jié)課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。（２）暢所欲言話“西游”。學生可講講西游的故事梗概，或者其中的一個精彩小故事，可談談自己喜歡的人物形象，可談談有關作者、作品的常識等等。二、感知文本，引領閱讀走近作者：吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個由下級官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來維持生計時，家境已十分困窘了。據(jù)吳國榮《射陽先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問字者恒相屬”?！短靻⒒窗哺尽酚终f他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風。復善諧謔，所著雜記幾種，名震一時”。但是，這樣一個有杰出才華的知識分子，在當時卻不得志，科舉場上，屢試不第，直至四十多歲才補為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長興縣丞，但由于性格倔強，不合時流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩文的寫作，《西游記》大概就是在這一時期寫成的。他一生著述很多，詩、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩文集》。尋本溯源：學生交流小說的寫作背景、創(chuàng)作動因、故事起源。教師要注意從歷史知識中引導。明確：《西游記》主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實的事。大約距今一千三百多年前，即唐太宗貞觀元年（627），年僅25歲的和尚玄奘離開京城長安，只身到天竺（印度）游學。他從長安出發(fā)后，途經(jīng)中亞、阿富汗、巴基斯坦，歷盡艱難險阻，最后到達了印度。他在那里學習了兩年多，并在一次大型佛教經(jīng)學辯論會任主講，受到了贊譽。貞觀十九年（645）玄奘回到了長安，帶回佛經(jīng)657部。他這次西天取經(jīng)，前后十九年，行程幾萬里，是一次傳奇式的萬里長征，轟動一時。故事梗概：這一部分教師可結合圖片介紹《西游記》內容結構的三大部分，這樣學生既對《西游記》的內容進行了初步感知，又激發(fā)了學生的興趣。教師講解：《西游記》全書一百回，從大的結構上看，可分成三個部分。第一回至第八回是第一部分，主要寫了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，這是全書最精彩的章節(jié)，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現(xiàn)得淋漓盡致?？芍^是孫悟空的一部“英雄史”。（配相關圖片）第八回至第十二回是第二部分，主要寫了唐僧出世及取經(jīng)的緣由。（配相關圖片）第十三回至最后一回是第三部分，主要寫唐僧西天取經(jīng)，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個徒弟，并歷經(jīng)九九八十一難，終于取到了真經(jīng)，修成了正果。這是唐僧師徒四人的一部“創(chuàng)業(yè)史”。（配相關圖片）師做總結發(fā)言：影視作品再精彩，也是編劇、導演的再創(chuàng)造，注重的是視覺上的效果；而名著的作者側重于語言的錘煉，意境的展開，講究文字描繪的形象化?！耙话賯€讀者就有一百個哈姆萊特”，因此，閱讀名著可以提高人的欣賞水平，啟發(fā)人的想象力和邏輯思維，提高讀者的文學素養(yǎng)，陶冶情操，這是電視劇無法比擬的，所以同學們應該靜下心來認真地品讀經(jīng)典名著。三、指導閱讀，品味經(jīng)典師：《西游記》屬于古典白話小說，整整一百回，這么厚的一本書，應如何來讀呢？出示： 閱讀指導一：首先要看前言后序了解寫作背景、故事梗概、主要人物。閱讀指導二：觀看目錄，了解故事情節(jié)。閱讀指導三：通讀原著，了解課文大意。遇到不懂的，可以參考譯文，也可請教別人。閱讀指導四：對于經(jīng)典片段或自己喜歡的可通過精讀分析人物形象，把握主題。四、課堂小結：師:神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會內容，曲折地反映出現(xiàn)實的社會矛盾，表達了人民的愿望和要求。對《西游記》這部名著，我們今天只不過做了一個初步的了解，更精彩的故事等著我們去品味。希望大家利用課余時間，認真閱讀原著內容。五、課外探究練習：課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。第二課時一、導入新課：師；同學們，漫長的“西游之旅“已經(jīng)結束了，相信旅途中的精彩故事，栩栩如生的人物已經(jīng)深深地印入了你的腦海中。那么，這一節(jié)課就讓我們一起來大話西游，暢享經(jīng)典。二、回憶情節(jié)：老師這里有一些圖片，你能說一說它是哪一個小故事？能介紹一下嗎？ 教師出示一些故事卡片，學生介紹，教師可補充。三、賞析人物：《西游記》塑造了許許多多的人物形象，讀完全著，你一定對人物形象有了更為全面的認識。向大家介紹你最喜歡的一個？結合相關的故事情節(jié)說明你喜歡的原因。讓學生找出自己喜歡的人物后，看看小說分別敘述了與之相關的哪些情節(jié)，在這些故事情節(jié)中運用何種方法向讀者展現(xiàn)了一個怎樣的人物形象。學生小組內交流。（學生交流孫悟空的形象時，教師可播放歌曲《猴哥》，幫助學生把握孫悟空的形象。）師：同學們在交流孫悟空時，只看到了人物的優(yōu)點，那么孫悟空有沒有缺點？學生繼續(xù)交流。教師明確： 優(yōu)點：樂觀、聰明、勇敢、靈活、熱愛自由，除惡務盡，不畏艱難險阻，充滿了斗爭精神。缺點：有時有點調皮、搗蛋，愛和八戒開玩笑，好聽奉承話。那么，下面對其他人物進行介紹時，可模仿對孫悟空的介紹，全面的分析人物。教師明確：唐僧：優(yōu)點：唐僧心地善良，信仰堅定等缺點：是非不分，盲目慈悲。固執(zhí)迂腐，懦弱無能等。豬八戒：優(yōu)點：憨厚老實，勤勞、樸實、善良、有本領等缺點：好吃，好占小便宜，好女色等。沙和尚：沙僧循規(guī)蹈矩、一本正經(jīng)、埋頭苦干、默默無聞、小心謹慎、明哲保身等 他也是取經(jīng)人中一個不可缺少的角色，是粘合劑，又是調和劑，是一位君子。教師總結：這些人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。所以我們評價一個人要全面、公正，要學會欣賞別人，不能以偏概全。（多角度）四、把握主題：剛才我們一起探討了西游記中的主要人物以及相關情節(jié)，大家說得非常好?？沙Ｕf文學是表達作者對某種生活的認識，吳承恩寫《西游記》跟他所處的明朝社會有什么聯(lián)系呢？為何不直接寫現(xiàn)實生活呢？ 師引導：《西游記》中虛幻的神魔世界即是明朝社會的投影。塑造孫悟空的形象來寄托自己的理想，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社會里的黑暗勢力；皇帝不是昏君就是暴君……那么通過我們剛才的探討，結合我們現(xiàn)在的實踐來談一下，《西游記》在生活中給我們帶來了哪些啟示？ 師小結：作品意義——艱苦奮斗、堅持不懈地實現(xiàn)某一崇高目標。教師白板出示：《西游記》是一部鼓舞人積極斗爭、永不灰心、為達到目標而百折不撓的書?！贝蠼淌?白化文（引導學生理解作品的現(xiàn)實意義，啟迪人生。）五、放飛想象：，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？ ？六、教師總結：今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領略了名著的魅力,凈化了心靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。希望大家能透過這部作品，更多的從古今中外的