小學(xué)語文六年級(jí)下冊教案——人性在“一抹”中閃光(編輯修改稿)
2024-10-06 18:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 美的意境讀出來嗎 生：抹出了許許多多的魚。因?yàn)檎n文中寫著：一只只鸕鶿鉆出水面，拍著翅膀跳上漁船，喉囊鼓鼓的。這鼓鼓的喉囊里裝的肯定是魚?！ ∩何矣醒a(bǔ)充，課文中還說，鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都要忙不過來了。可見抹出的魚還真不少?！ ∩哼€抹出了漁人的忙碌，湖面上活躍的氣氛?！ 煟菏茄?！這一抹使平靜的湖面一下子變得熱鬧起來?，F(xiàn)在請(qǐng)合上課本，讓我們一起走出課本想一想，還能抹出什么 生：還抹出了錢，魚兒賣掉就有錢了?！ 煟簩?duì)！講得多好，這就是勤勞致富?！ ∩哼€抹出了漁人的喜悅和豐收。 生：抹出了吃的、穿的、用的，如蘋果、哈蜜瓜、西裝、皮鞋 生：還有，彩電、冰箱、洗衣機(jī)等 生：總之，抹出了漁人一家的歡樂和幸福?！ 煟捍蜷_課本，讓我們帶著這種喜悅的心情來享受一下，把你最拿手的句子讀出來，一起欣賞?！ 。▊€(gè)別讀。一。一。點(diǎn)撥、激勵(lì)。一。一。表演讀。一。一。齊讀） 尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，注重字里行間的人文內(nèi)涵的熏陶和感染，借助文本挖掘內(nèi)涵，超越文本展示靈性、閃現(xiàn)人性；在交流、碰撞、點(diǎn)拔、引導(dǎo)中體驗(yàn)情趣，張揚(yáng)個(gè)性，積累語言，發(fā)展思維，培育創(chuàng)新能力。 三、感受平靜收一抹 師：岸上炊煙四起，裊裊地升上天空，漁人不再趕鸕鶿下水了，湖面又恢復(fù)了平靜，這里為什么要用恢復(fù) 生：因?yàn)楹嬖瓉硎瞧届o的，現(xiàn)在回復(fù)到了原來的樣子，所以用恢復(fù)。 師：這時(shí)的靜與第一次的靜是不是一樣是一種怎樣的靜
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