小學(xué)語文五年級教案——言意互轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出閱讀教學(xué)新境界——評陳建先執(zhí)教天游峰的掃路人(2)(編輯修改稿)
2024-10-06 17:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師大段語言的鋪陳去激發(fā)？誰說文本的內(nèi)核只能靠大量使用媒體手段去渲染？讓學(xué)生關(guān)注言語本身，關(guān)注表達(dá)方式，切實(shí)進(jìn)行生動扎實(shí)的言語實(shí)踐活動，同樣能讓學(xué)生領(lǐng)悟到文本的人文價值，同時領(lǐng)略到言意融合給閱讀帶來的整體震撼?！俊 煟耗阌X得這是一位怎樣的老人？ 生：我覺得這是一位非常樸素的老人。 師：從哪里看出？ 生：因?yàn)樗┝艘惶淄噬囊路?，說明衣服已穿了很多年了，已經(jīng)很舊了；而且人是精瘦的，說明他生活條件也不好?！ 煟荷顥l件好的人都得是胖子？（眾笑。） 生：不一定?！ 煟涸偻钐幭胍幌?，從褪色的衣服、精瘦兩個詞還能體會到什么？可以討論討論?！ ∩簭木菘梢钥闯?，老人是在辛勤地勞動，因?yàn)檎靹趧泳筒蝗菀装l(fā)胖，而且整天在山上風(fēng)吹日曬的也容易變瘦。（掌聲。） 生：褪色的衣服不但說明老人艱苦樸素，也看出這是老人長期在外勞動造成的，風(fēng)吹日曬才會褪色的。 生：老師，運(yùn)動鞋也說明了老人是掃路人，穿運(yùn)動鞋干起活來才能方便?！ 煟嚎梢姡瑹o論是褪色、運(yùn)動鞋還是精瘦，都非常準(zhǔn)確地反映出老人是掃路人這一身份。你看只有一句話，作者用詞多么準(zhǔn)確！多么恰當(dāng)！我們一起讀讀這句話?！ 煟簛恚∥覀兝^續(xù)走近這位老人?！ ∩鹤x借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他，瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神?！ 煟鹤⒁?！瘦削（xuē）不是瘦削(xiāo),讀！再讀！是炯(jiǒng),讀！再讀！是(yǒu)黝黑，不是yōu，讀！再讀！ 師：讀了這一段，你又覺得這是一位怎樣的老人？ 生：這是一位身體健康的老人，因?yàn)樗难劬季加猩瘢劬κ切撵`的窗戶，眼睛有神身體肯定很好。 師：你從炯炯有神的眼睛看出了老人的健康，會讀書，會思考?！ ∩哼@是一位善良的老人，因?yàn)闀险f一雙慈善的眼睛炯炯有神?！ ∩哼@是一位勤勞的老人。因?yàn)槊嫔詈?，說明他長期在外風(fēng)吹日曬，瘦削和前面的精瘦一樣，也說明他不停地勞動著?！ 煟赫l來概括一下？ 生：這是一位健康的、善良的、勤勞的老人?！ 煟耗苡蒙纤膫€字的詞語嗎？ 生：這是一位身體健康、勤勞善良的老人?！ ∩哼@是一位勤勞善良、神采奕奕的老人?！ ∩哼@是一位心地善良、吃苦耐勞、精神矍鑠的老人。（熱烈的掌聲。） 【評：從精瘦、運(yùn)動鞋、褪色的衣服等詞體會到老人的身份與形象，這是學(xué)生在對文本的深入研讀中，意象得到了飽滿和圓足。這時候，需要借助有關(guān)詞語去固定、去充實(shí)、去梳理這份意，使意得以立起來，使意得以有聲化或有形化。此處讓學(xué)生用詞語去概括老人的特點(diǎn)，將心中感悟到的老人形象用合適的語言表達(dá)出來，這是從意到言的轉(zhuǎn)化。不創(chuàng)設(shè)這樣的言意轉(zhuǎn)化，學(xué)生心中的意就會消解、就會模糊、就會生澀、就會淡化。陳老師適時地把握住了言意互轉(zhuǎn)的契機(jī)。】 師：我很奇怪，對老人的兩次外貌描寫，作者為什么要分開寫呢？放在一塊兒寫不是更省事嗎？ 生：第一次描寫是概括地寫，第二次寫得很詳細(xì)。 師：你說得沒錯！但為什么不放在一塊呢？ 生：一口氣寫在一起太羅嗦了?！ 煟菏菃幔俊 ∩涸谝粔K寫也不是羅嗦。因?yàn)閮啥卧捈釉谝黄鹱謹(jǐn)?shù)也并不多。因?yàn)榈谝淮螌懙氖谴┑囊路惖?，后面是寫老人的臉和眼睛的。 師：穿著和五官不能放在一起寫？ 生：也不是?！ 。▽W(xué)生面露難色，一時說不清楚。） 師：其實(shí)這也不難理解。剛才有同學(xué)說了，第一次主要寫了穿著，第二次卻很細(xì)致地描寫了老人的眼睛、眉毛
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1