畢業(yè)班座談會講話(編輯修改稿)
2024-10-06 07:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 會發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天，有幸和大家在一起共同研究探討本屆畢業(yè)班工作。作為六年級的語文老師，我想對本班現(xiàn)狀做一個簡單的分析：一、學(xué)情分析：我是從上學(xué)期開始帶這個班的，較上半學(xué)期來說，本學(xué)期部分學(xué)生有了諸多可喜的變化。比如，同學(xué)們的字寫認(rèn)真了，各科作業(yè)都能按照老師的要求去做；課上發(fā)言比以前積極了：特別是平時不愛說話的同學(xué)進(jìn)步的非常明顯；更讓我欣慰的是：有幾位同學(xué)一改之前對待學(xué)習(xí)那種懶散的態(tài)度，同時在各方面都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。但其間有存在著一些問題。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太薄弱?；A(chǔ)知識不扎實(shí)，學(xué)生掌握的不牢固。從歷年考試結(jié)果來看，成績都不太理想。特別是一接觸到綜合性比較強(qiáng)的試題，全班的答卷情況就不容樂觀。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，未形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。不客氣地說，每天早上近五分之一人作業(yè)不能完成，特別是每周一早上有近三分之一人要補(bǔ)做作業(yè)，抄作業(yè)現(xiàn)象更是嚴(yán)重得無法形容，有的學(xué)生在家不寫，到校就抄。通過和部分學(xué)生接觸談心得知，他們從來就沒有作業(yè)的習(xí)慣，在原五年級時就不做作業(yè)，不交作業(yè)，以致進(jìn)入六年級，面對新老師的新要求，手忙腳亂，難以應(yīng)付。學(xué)習(xí)方法沒入門。通過前階段的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生應(yīng)付老師檢查。以語文為例，不知預(yù)習(xí)的常規(guī)步驟，讀課文，識字詞，理層次，明意思；不知課堂的積極參與，無論是討論探究的問題，還是淺而易懂的提問，沒有參與的興趣，幾乎無人舉手發(fā)言，課堂上難得看到活躍的氣氛和熱烈的場面；不知課后復(fù)習(xí)的鞏固提高，對課堂筆記及學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不能主動復(fù)習(xí)掌握，閱讀、背誦也很困難。通常語文課文要求正確、流利、有感情地朗讀，但學(xué)生根本就不讀，書連讀都讀不熟，自然理解上就很困難了。沒辦法，為了“逼”學(xué)生讀，只有要求他們?nèi)ケ?，以背誦的手段去完成朗讀的目標(biāo)。少數(shù)幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在一些困難，基礎(chǔ)太差。我們班有幾位同學(xué)識字都有困難，更不用說怎么去學(xué)習(xí)，怎樣去理解了。二、主要措施：關(guān)注學(xué)生，注重興趣的培養(yǎng)。教學(xué)方式是否靈活有趣直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師如果只是一味地“講”，不斷地“考”，“注入式的滿堂灌”，那學(xué)生就會覺著枯燥無味，自然就談不上什么效果了。教師要在不斷變化的教學(xué)組織形式的過程，開展豐富多彩的語文活動，如在普通話推廣周組織學(xué)生辦“手抄報”，學(xué)完《中華少年》組織朗誦比賽，定期進(jìn)行聽寫比賽等。讓學(xué)生在活動中習(xí)得語文，運(yùn)用語文，讓語文課成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識，展示自我的平臺。抓好教學(xué)常規(guī)工作，備、講、批、輔、評長抓不放。40分鐘課堂教學(xué)一定要充實(shí)高效，對學(xué)生學(xué)習(xí)要求，尤其是作業(yè)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)分層要求、分類進(jìn)行。其次，還要抓好單元檢測和分析。要認(rèn)真組織單元檢測，做好成績的收集和統(tǒng)計，查看檢測的平均分、優(yōu)生率、合格率等情況。只要有進(jìn)步，就要給掌聲，放大鼓勵，激發(fā)自信。成立學(xué)習(xí)小組，學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，督促學(xué)差生，發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的示范作用。愛護(hù)學(xué)困生，輔導(dǎo)他們，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們走出困境。關(guān)注細(xì)枝末節(jié)，提高語文素養(yǎng)。語文教學(xué)往往側(cè)重于知識本身的積累與語文能力的提高，而忽略一些語文基本功方面的訓(xùn)練。如寫字的正確、端正，卷面的整潔、美觀，行款的正確、規(guī)范，答問的完整習(xí)慣等等，都應(yīng)該給予關(guān)注，提出要求，適度訓(xùn)練。以上這些都是我個人一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識和
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